时间：2023-05-30 09:37:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学小报内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在这个知识大爆炸的时代里，信息技术已渗入人类社会各个领域。开展信息技术教育不仅是时代的需求，更是学生全面发展的需要。随着科技的发展，信息技术在改变着我们的学习，生活方式，教育方法是一个教育理念，理念的应用离不开我们的实践。为推动我国普通中学信息技术教育的迅速发展，国家教育部已制定了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，并明确指出全国普通中学要开设信息技术必修课程。本人根据自己从事初中信息技术教学多年来的经验，对初中信息技术教学中存在的一些问题进行分析，并提出自己解决问题的看法，探究一种更适合初中信息技术教学的方法与同仁们共勉。
首先，谈谈我对初中信息技术教学的困惑。在初中阶段，大家都很羡慕信息技术老师，从表面上看来，因为他们没有升学的压力，上课特别轻松，只要让学生玩玩电脑即可。然而，现在已经有越来越多的学生早已在小学就掌握了书上的基本操作内容，并且操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。每一次上课之前最喜欢问老师有没有开网线？而还有一部分零起点的学生，却连电脑也没见过、没玩过，鼠标也没碰过。这样的学生对计算机的基本操作掌握程度，可想而知两极分化严重程度了。因此，信息技术课如果还是遵循我们以前传统的教学方法，先从零起点基础知识开始教，大部分学生都会觉得枯燥无味，更别提什么兴趣了。总之，信息技术课的老师都感觉到上课是越来越难上了，信息技术课的授课方式值得我们每一个教师深思，探究一种更适合现在教学的教学方式。
其次，谈谈面对困惑我的解决办法。事实上，初中信息技术课最终教学目标是什么？是要求学生掌握纯正的计算机技术吗？不是，应该是教会学生一种学习方法，一种利用计算机作为学习助手的全新学习方法。信息技术至始至终是一种工具，对学生而言，是一种提高效率的学习工具。如果明确了这一点，信息技术课就不应该是教会学生几个简单基础使用的操作，而是让学生在信息技术下掌握如何运用信息技术有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习的方法。当在学习中遇到技术困难时，再去了解并掌握其相应的技术操作。本人经过多年的摸索，采用了一种教学法，即“任务驱动式”与“小组合作式”相结合的教学法，经过实践，取得了比较好的效果。
下面我以初一“电子小报的制作”这主题学习为例，用来说明如何教会学生学习的方法。如果按我们常规的教学方法，本单元先是讲一节板报设计的理论课，向学生灌输电子小报的组成要素、制作步骤、制定计划书、收集整理素材等，这样一大堆理论问题学生早就厌烦了，提不起兴趣。如果接下来再讲版面设计及其软件的选择等操作，早就已经发困了，这样课堂内容学生当然感到反感了。如果采用“任务驱动式”与“小组合作式”相结合的教学法上这主题内容，那首先是让学生小组讨论上网搜索一些自己喜欢的电子小报主题，如“保护校园环境电子小报”、“科学电子小报”、“奥运电子小报”……接下来让学生认真观看欣赏搜索出来的这些学习主题的电子小报，比一比哪组搜索出来的电子小报又快又漂亮？然后让学生自己动手设计一个电子小报，确定一个电子小报主题，并用Word软件将主题设计和制定计划书上传至教师机。
上第二节课时，学生继续围绕上节课小报的主题设计，上网搜索收相关素材并整理素材。老师通过批改学生上节课上传的小报主题，可以发现绝大多数学生选择的是娱乐类或名人类的主题。为了培养学生爱科学学科学的研究性精神，本节课重点是引导学生选择与学科相关或具有科学探究的学习主题。首先老师应给学生学习本单元一个评价，即学习主题选择的分数将占本单元整个学习评价的20%。如果选择与各学科相关的，或具有科学研究的学习主题，如“航天科技小报”、“语文学习报”、“校园文化小报”等，最高可得20分;假如选择的主题是娱乐类或者游戏类等与学科学习无关的，最高分仅为10分。通过这样的学习评价，引导学生选择与学科相关或具有科学探究的学习主题。
接下来的课，学生根据查到的资料，开始报头的设计、排版的设计、美化的设计等。通过课本提供的“做中学”、“马上行动”、“探究”等，学会各种制作方法。每一节课都要掌握一种新的操作技能去完善他们小报的制作。在制作过程，若有学生遇到障碍，我就设计了“互帮互助”的小组合作学习，在学生安排座位的时候，就安排一个电脑操作基础好的和一个基础较弱的学生坐在一起，两人一小组。通过一对一的“互帮互助”的学习，使从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些基本操作。因此这些同学如果在主题内容的策划上下点功夫，单元成绩不一定比操作熟练的同学低。在学习过程中不断给出学习评价，引导或修正学生的学习方法，使其能顺利完成制作电子小报的任务。
随着课程的进展，我每节课讲的内容虽然很少，但每一节都有不同的任务学习，学生却忙得不得了。他们发现这种学习方式强度非常大，那些以前只会上网聊天玩游戏的学生，由于策划制作方面并不是他们的强项，因此他们学习也并不轻松，为了完成作业，他们已顾不上聊天玩游戏了。对于操作熟练的同学，虽然在制作上速度会比较快，但老师可以在学习研究方向和深度上，给他们更高的一些要求，让他们的小报做得更漂亮，更出彩！对于从未操作过电脑的同学，是所有老师在教学过程中较为难处理的一个问题，如果采用上述的教学方法后，平时上课辅导的重点，我只需把主要精力放在操作基础较差的同学那儿，对他们的作品制作要求也相对低一些。试想一下？当学生在围绕自己学习主题的制作过程中，是不是在不知不觉中掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能。当学生掌握了这种信息技术的学习方法后，那么将信息技术运用到其他学科学习时，还会有什么困难呢？
总之，在我近几年的教学工作中，运用这种教学方法来贯穿教和学的全过程，培养了学生从日常生活学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题。“任务驱动式”与“小组合作式”相结合的教学是让学生认识到上信息技术课不只是玩电脑、玩游戏，我们要学会熟练运用信息技术，通过信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品;用适当工具和方式呈现信息、交流思想、开展合作。并对他们的信息作品制作过程和结果进行评价，且归纳总结利用信息技术解决问题的基本思想方法，取得非常好的教学效果。
一.小报的设计程序及原则。
1、小报的设计的几项原则：
（1）、地方性原则：小报的刊号通过公关选用地方报媒及刊号，除科普文章外，所有病例和案例最好选用地方的，就地印刷。
（2）、煽动性原则：小报的内容一定要有煽动性，除病例和案例上要抓特别案例外，还可设计读报奖等形式。
（3）、真实权威原则，病例及案例一定要是当地的真人真事，在编辑时要将其详细地址、邮编、姓名、年龄、性别、身份证号码、甚至电话号码都刊上去。科普文章应是公司严格筛选。最好注明出处。
（4）、统一原则。在一定的区域一定要严格统一设计规格、尺寸等。
二、小报的设计制作程序
1、确定宣传小报的宣传主题。
2、根据主题收集、分析、筛选材料、编组文稿。
3、小报的整体版面设计。
4、联系印刷厂家，询价、谈判、签合同。
5、印刷厂家排版，企业方终校。
6、出胶片并组织印刷。
7、根据合同组织验货并入库。
三.小报中病例、案例的收集原则及其他：
1、收集案例和病例一定要以下几个原则：
典型性原则，与企业广告诉求的系列卖点相吻合，并且确实是消费者最关心的症状。
地方性原则，病例及安全一定要是当地的，并有详细的个人档案资料及联系地址，甚至电话。
对比性原则，主要服用前及服用后的明显比较效果。
科学性原则，无论病例及科普文章必须科学论证。
2、病例的来源主要在以下几个方面：
（1）、零售终端促销时收集来的。含义诊和直销时。
（2）、消费者的来电和来信中收集到的。
（3）、企业办事处售后服务部门收集来的。
（4）、企业利用媒体及小报征文得来的。
3、案例的走访和收集：
（1）、对典型案例进行核实，可直接走访核实，也可预约。
（2）、与典型案例人或其直系亲属预约联系。
（3）、准备相关的材料，上门拜访。
（4）、争得案例人或其监护人同意，签订案例协议。协议中必须将的文章一并请案例人或其监护人签字。
（5）、对案例进行整理、分类、装订、存档等。
4、收集案例要注意以下事项：
（1）、案例一定要真实可行，不能弄虚做假，防止别人做笼子。
（2）、案例的收集要经常，要监督营销人员每月至少收集一个案例。
（3）、市场起动时，市场营销主管要精心培养一些好案例。
四、小报的投递运作形式：
小报的投递从是否本企业的人员投递，可分为企业投递和非企业投递；从是否入户投递可分为入户投递和非入户投递，但不管怎样来划分大体可分为以下几种形式：邮递公司投递、杂志报刊、夹业投递，沿街投递，促销时散发，公交线路散发，社区散发，特殊促销点散发，售点常规散发等。
1、邮递公司投递：
（1）、步骤及注意事项 步骤注意事项1.与邮政广告公司谈判在谈判前应注意了解邮政广告公司的价格，投递队伍素质，邮递广告的影响信誉等。2.与邮政广告公司定合同签订合同时除合同共同的常见条款，主要根据产品的特点要确定投递的目标人群、地点、线路、数量，以及漏投的处理办法等。3.邮政广告公司履行合同如广告的印刷由邮政广告公司完成，企业要及时提供广告稿，并校正交付印刷，然后监督邮政广告公司按合同完成。4.企业方抽检企业应对邮政广告公司的投递实施抽检，以防止投递方向偏差和漏投。5.抽检效果与付款如企业根据合同内容检查无偏差应履行付款，如有偏差，根据合同违约责任实施处理。
（2）、优点：邮政广告投递面广，入户容易，没有许多限制，并且从合作到投递速度较快。
（3）、缺点：投递的成本相对较高，如果是混和型邮递广告投递，广告创意不好，不易引起注意。
2、杂志报刊夹页投递：
（1）、步骤及注意事项： 步骤 注
意
事
项1.谈判前 谈判前要详细了解相关报刊、杂志的发行面，发行数量，主要读者群，以及发行价格，时间及要素。2.谈判签合同 合同的签订相对邮递广告简单，可事先设定合同内容及违约处理等。3.合同履行 先是设计并核定广告稿，然后组织印刷并夹页，对夹页的情况可实施百分比抽查。4.投递 按发行渠道正常投递，不存在其它情况发生5.付款 企业按要求付款
（2）、优点：不受城市管制限制，投递速度快。
（3）、缺点：针对性较强，尤其刊物，成本相对较高。
（4）、适用：有特性的产品。
3、沿街投递：
前面二种形式基本上是交与社会机构操作，相对简单、易控制，以下几种方式是由企业组织人员进行投递，相对复杂，难控制。
（1）、沿街投递要注意以下几点：
A、事前详细分街区定人、定任务及培训。
B、投递中一定要注意投递的成本概念，投递有针对性。
C、投递中要注意对投递人员随时抽检，及时纠正错误。
D、事后要及时总结经验得失。投递时最好穿专业广告服饰。
（2）、优点：成本相对较低，易引起人们注意。
（3）、缺点：控制不好，培训不力，投递无针对性，浪费会很大，投递人员的形象素质相对要求高。易引起城管、工商部门干涉 。
4、促销时投递：
促销活动时开展投递能有利地促进销售机会的发生，关键在于投递技巧的有效掌握，并要注意与整体活动的步骤相一致。投递人员在投递时要注意以下几点：
（1）、始终保持友善、热情、微笑的面孔，让人容易接近你，进而有兴趣了解你的投递物并引起对产品的好奇。
（2）、投递时要有针对性地投递，切忌乱投。
（3）、要用礼貌的语言与消费者沟通，而不是简单的投递。
（4）、投递者要善于观察，及时走动投递，要主动。
5、公交线路散发：
做好公交线路散发要做好以下几点：
（1）、事前详细了解城市的公交线路情况，每条线路的各停靠点的情况。
（2）、投递的时间要集中在上下班的高峰期。
（3）、投递的城市公交系统发达，尤其像重庆、大连等城市等。
（4）、投递的形式可在站点投递，也可随车投递。
（5）、投递的时间段控制在较短的时间段完成。
（6）、对投递人员要进行培训，投递过程实施抽检等。
6、售点常规散发：
售点常规散发有在以下几种情况：
放在售点由消费者自己拿，由柜台营业员散发，由自己的促销人员散发等。最后一种形式的散发基本上同促销点散发差不多，关键在于直接促进销售。由柜台营业员散发一般较好，命中率较高，资料不易浪费。放在售点由消费者自己拿，要注意位置要显眼，并定期补充资料等。
7、社区散发：
社区散发是目前医药保健品行业用得最多的一种终端广告宣传形式，它对起动市场效果好、成本低，要注意以下几点：
（1）、投递前必须取得社区居委会及相关部门支持，可与居委会联合投递为佳。
（2）、投递前应对社区情况详细摸清，尤其社区的户数，以便于计算投递数量、费用等。
（3）、进行详细分片、定人、定任务。
（4）、投递过程中要注意礼貌，如果是被投递户门是关的，可从门底投入，不可随便叩门，上下楼梯要轻巧等。
（5）、投递人员要培训，对投递者要规范投递线路，行为以便于检查。投递完毕要总结等。
[关键词]小学科学；作业设计；快乐学习
[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15008601
作业是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。由于课堂教学时间有限，在科学教学中，教师常常会遇到这样的情况：一堂课中无法完成教材上的教学环节，对学生提出的一些问题也无法进行一一探讨。在学生实验过程中，因为课堂时间不够，学生在课外还要继续观察、探究，所以课外作业在教学中是非常重要的。课外的探究性作业能调动学生科学学习的积极性。因此，在课外作业的布置中，教师可以采取多种形式培养学生的学习能力。
一、利用开学第一课，激发学生科学兴趣
学生在开学初期的学习兴趣是最为浓厚的，而观察作为一种基本的认识活动，贯穿于整个科学探究过程，所以在小学阶段培养学生的观察能力显得十分关键。作为湖州市绿色学校，弁南小学拥有大量植物资源，为学生的观察提供了良好的条件。因此，教师通过开展观察活动，可激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，为学生的学习奠定基础。
例如，在学期初，学校教研组利用开学第一课在三、六两个年级围绕“怪怪小草大搜索”与“小荷塘中的大事情”两大主题进行以观察为主的探究。学生在活动过程中观察得非常仔细，把池塘周围的环境都做了具体分析，学生讨论得很热烈。在活动记录中，各小组成员发挥各自的特长，有的画，有的写，活动记录单完成得很好，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，收获很大。
二、结合单元知识，设计探究活动
课本知识是学生学习的基础，教师可在学生理解、掌握课本知识的基础上，结合教本、教参对教学目标进行更深层次的思考，在每个单元设计出新的课外探究练习，引导学生对课本的原有知识进行拓宽、延伸，培养学生的科学素养，并在班级里对学生的探究成果进行探讨。
例如，在教学三年级上册《蚯蚓》这篇课文时，有学生提到了把蚯蚓切成两段会变成两条继续活下来，引起了很多学生的异议。这时教师可提出让学生通过实验验证此种说法，让学生回家和爸爸妈妈一起做实验。接下来的几天，有学生说：“我的蚯蚓死了。”还有的学生说：“我的蚯蚓还活着。”教师让蚯蚓死掉的学生说说是怎么处理的，让别的学生帮他想一想到底是哪里出了问题。经过交流，学生得出了很多可能出现的原因，如蚯蚓切在环带上了，养的瓶子可能太小了，放的地方是不是太冷了……
一个单元一次的探究活动对学生的作业负担影响不大，学生有充足的时间去查找资料、实验操作，在课间学生还可以对作业过程中产生的不同现象进行辩解，分析原因，找出可能出现的问题，为课堂交流做准备。
三、利用科学小报，复习单元知识
在每个单元学习结束后，教师需要对本单元的知识进行系统的整理和复习，可利用科学小报的形式让学生对单元知识进行自己的概括。对于学生的优秀作品教师也应给予表扬，并且在班级的科学角、学校的宣传栏里进行宣传。通^科学小报的形式，学生的积极性大大地提高了，而且从学生的设计来看，好多学生是花了一定的时间来做这份作业的，完成得非常漂亮，也喜欢这样的作业形式。另外，学生制作一份小报要进行组稿、编辑、排版、插图、书写等脑手并用的创造过程，这个过程对学生来说无疑是发展个性才能吸收知识的过程，学生设计的科学小报是涵盖科学知识、技能、情感、文化等所有内容的，它可以很好地实现课堂与生活的对接。因此，在课堂教学中，教师要不断探索学生科学作业的设计，使之具有知识性、开放性、层次性、实效性、趣味性，通过学习活动来完成科学作业，吸引学生把更多的精力投入科学素养的过程中，从而真正提高学生的思维能力、动手能力和想象能力，使学生能快乐、有效地进行科学作业。
关键词：初中政治；课堂教学；教学效率
随着我国新课程改革的不断深入实践，教育改革的发展开始落实到各个学科的教育教学中，进而对教学提出了更加高标准的要求。尤其初中阶段正是学生人格、心理以及品格等各方面形成的关键时期，同时学生因为处于青春期而具有叛逆心理，如果不予以正确引导，就会造成学生在价值观上的不健全甚至扭曲。而政治学科教学的根本目的是培养学生积极乐观、正确的价值观和人生观，为学生培养和塑造完整的人格。
一、支持和鼓励学生开办时政小报
为了加强政治课堂教学的有趣性，通过在课堂中引入时政教学，来让学生意识到政治与学生生活中时政新闻的联系。所以教师一方面可通过收看新闻联播以及融入时政论坛等内容，还可以鼓励学生开办时政小报，让学生参与到政治学科的学习中，不断提高学生政治学习的主观能动性。在开办时政小报的过程中，老师要充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生的思维和意见成为主导，让学生对自己感兴趣的时政新闻材料搜集做主；同时，教师在正确思维与方式的引导下，让学生发挥自己的创造力来对时政小报进行编排和设计，培养学生对时政知识熟知的过程，并潜移默化锻炼了学生的自主实践能力。将完成的时政小报在班级内以及班级与班级之间进行传阅和交流讨论，让学生感受到政治这门学科的有趣性，不断激发学生对政治的学习积极性，并从时政小报的举办中得到自我锻炼与自我提升。
二、让教学内容的编排更加科学合理化
在初中政治教材的编排中，对于不适合社会发展和学生学习的旧的甚至是过于有难度的政治知识点已进行了删减，并把教学的知识点进行量的合理控制，从而让教师更加合理地对教材教学的内容与课程时间进行有效把控和掌握，并根据不同学生的学习能力所具有的接受能力差异性来对政治教学的进度予以合理安排，逐渐激发学生的学习兴趣，为提高教学效率做准备。另外，要改变过去传统“灌输式”的教学方式，不能以应试教育为根本教学目标，而是应该通过让学生教学内容有一个灵活、全面而与实际相结合的理解和学习。作为政治老师，要积极对课前的教学内容进行设计，并通过教学情境来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，并让学生能够在课堂内容的学习中意识到政治学习的重要性和有趣性，不断激发学生的思维和情感感受。只有这样，才能不断提高政治课堂的教学效率。
三、对网络资源进行有效利用
政治教学的开展是与社会、经济等各种时事动态息息相关的，所以这种学科的学习具有很强的时代性与现实性，因此教师要注重把政治课堂学习与实际时事进行联系，并与时俱进，不断改进和创新课堂教学方式，跟上时代和社会发展的步伐。而当前在科学技术的快速发展下，网络时代成为知识和信息获取的最直接手段，因此政治教师也要意识到这一点，并将网络资源运用到课堂教学中，让多媒体信息技术来做到网络政治资源与学生学习进行互动融合，从而使学生对当前社会的实时动态有一个及时的了解和认识。同时，为了增加多媒体资源与学生的共享，可通过图片、视频片段来让教学内容更加形象生动，吸引学生的学习热情，并不断扩展学生的知识面，提高政治课堂教学的有效性。
四、注重理论与实践统一协调性
在初中政治教材中学到，“实践是检验真理的唯一标准”，这就是说在政治的教学设计中，教师也应该运用理论与实践活动相结合的方式进行教学，让学生把课堂上的理论知识与课外的实际生活相结合。因此，在学习政治理论的同时，要引导学生接触到社会、生活，让学生从这些社会实践中逐渐培养自我的政治意识，并学会对生活中的事物及其规律进行观察与思考，让学生认识到政治知识理论与实践之间的联系。通过这种教学方式让学生对政治理论知识的抽象性思维学习逐渐转变为实践活动中的知识，逐渐培养学生的政治素养，同时也让课堂的教学更加高效。
综上所述，政治教学的课堂有效性必须从培养德才兼备且全面发展的综合知识性人才为出发点，并逐步让学生对政治学习产生兴趣和热情，做好对学生德育的培养，让学生意识到政治学习的重要性，并通过多样化的教学模式来提高初中政治的教学质量，促进政治课堂教学的有效开展。
关键词 主题日记 自学 自理 改变
中图分类号：G625.1 文献标识码：A
近年来由于整个社会道德滑坡，人心不古，各种不正之风不可避免吹进学校这座“象牙塔”，这给班级管理带来许多困难。如何让学生在变化的社会面前保持自己内心真善美的不变、保持自己的独立性，做一个德智体美劳相得益彰的学生？笔者认为班级文化建设对学生优良品德的塑造相当重要。因此，利用教室后面的班级文化生活园地，一平方米的面积，可以很好地发挥作用。
1建章立制、责任到人
班级制度建设，也是班级文化建设的一种，“没有规矩，不成方圆”，班级管理要做到人人有事做、事事有人做。在充分发扬民主的前提下，结合国家、省、市、学校的有关规定，首先厘清班级管理的17项内容：（1）班级内部打闹，（2）班级卫生保洁管理，（3）团队生活，（4）班级文化生活园地，黑板报，（5）班级花卉管理，（6）擦黑板管理，（7）课间长跑，（8）中午秩序维持，（9）眼保健操管理，（10）自习课管理，（11）关窗、关门和锁门，（12）校徽、团徽检查，（13）校服穿戴情况检查，（14）奇装异服检查，（15）学生长发检查，（16）班级吃零食管理，（17）班级污言秽语管理。对于每一项内容进行量化，以便于操作，规定专人负责管理。对于违反规定的，由相应的管理者去执行处罚，一般情节写五百字的反思，严重者写一千以上的详细反思。班规制定好后，书写张贴在班级文化生活园地，让同学们有充分的时间去熟悉。班规的执行，使班级风貌为之一新，部分同学的陋习，在不断犯错误中，写反思后得到改正。
2优秀主题日记展示
班级纪律好了，不代表学生的学习态度发生了变化，如何使他们发自内心地爱班集体，爱学习，有“为中华崛起，而努力读书”的鸿鹄之志呢？让学生写主题日记是个很好的办法，在新生入学时，拟定一系列的主题日记。譬如，对高一学生，我们可以设计以下主题日记：《我是高中生了》，意在告诉学生，我们长大了，学习任务更重了，责任更大了；《班级管理我来献一策》希望同学都参与到班集体的建设中去，做班级建设的主人翁，让他们知道，班级建设离不开每个人的贡献，当同学们懂得为班级做贡献了，还有什么理由建设不好班级呢？实践也证明，同学们确实为班级建设，提了很好的建议；《爸爸妈妈，你们辛苦了》，我们的教材从学前班就教育他们热爱祖国，热爱人民，总觉得有隔靴搔痒之嫌，太空洞。可以借此主题日记教育学生，热爱祖国从热爱父母开始，体会父母辛劳，认识到自己的责任，脚踏实地，勤奋努力学习，做好自己应该做的事情；《我爱读书》开展此次主题日记的目的是，希望同学们养成爱读好书的习惯，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我们一些同学之所以素质不高就是由于书读少了，以至于认为自己另类打扮是时尚，扰乱班级纪律是勇敢，粗言秽语乱扔垃圾是标新。如果我们的学生书读多了，知识丰富了，腹有诗书气自华，他就会觉得自己以上行为是何等的浅薄，鄙陋。从此洗心革面，做新的自我；《学习效率大家谈》此主题日记的目的是要提高同学们的学习效率，达到事半功倍的目的，随着社会竞争的日益加剧，学习效率的高低非常重要，谁高效，谁就能获取更多的知识，竞争会更有力，养成高效的学习方法，将会使自己终身受益。每次主题日记后，选择优秀的日记，在班级文化生活园地上展出，让其他同学去学习，同时也是对创作者的鼓励。
3优秀读书笔记展示
为了让班集体的同学有远大的志向，提倡每名同学买一本古今中外的伟人传记，教师列一个书目，让同学们去挑选，买回来后，自己先阅读，然后写读后感。看过的传记交到班级图书角，大家轮换阅读，再写读后感，然后把优秀的读后感在班级文化生活园地展出，供同学们学习交流。同学们在读伟人传记的过程中，体会到伟人之所以成为伟人，除了过人的智慧之外，还离不开自己执著的追求。同学们会深受启发的，看多了，更应如此。慢慢的自己的思维也发生了变化，向伟人学习他们为理想而奋斗的精神。
4优秀小报展示
为了培养同学们的自学精神，班集体的同学每周出一次小报，让同学们展示自己的办报能力及读书积累。一个人如果能办一份文质兼美的小报，并非易事，首先他要排版设计，怎样排版美观大方，又独辟蹊径，就要费一番周折；其次内容的选择也有高下之分，他能反应一个人知识水平；再次如何给小报插图，也大有讲究，前提还要会一点美工；最后书法也要讲究，做到书写美观，也并非易事，需要长时间的练字。小报办好以后收上来，优秀的小报在班级文化生活园地展示，供其他同学参考学习。同学们在自己办小报的过程中，积累了知识，提高了自己。
5优秀书画作品、作文佳作展示
有的同学可能说我的小报虽然出得不够好，但我得书法好，我的画画好，我的写作能力强，怎们展示呢？因此可以在班级文化生活园地，为他们开辟专栏，展示他们的书法、优秀的美术作品和作文佳作。让同学们人尽其才，人尽其用，展示他们的优点，教育其他同学，原来字还能写那么的美，画可以画得那么好，作文还可以那样创作。拓展了学生的学习境界，有效地制止了一些洋洋得意的学生，让他们继续努力。
6竞赛获奖选手报道
我们大家都知道好的典型的重要作用，竞赛获奖选手，就是一个好的典型，对他们，我们要大力表扬，不仅证明了他自己的实力，也为班集体赢得荣誉。这样的优待，让其他同学，明白发展是硬道理，只有自己强大了，才会有荣誉，才会得到别人更多的肯定，才能得到更多的鲜花和掌声。所以每每班集体的学生获奖了，就可以在班级文化生活园地，张贴红红的喜报，它是一面旗帜，鼓舞着同学们不断的进步。
7班级好人好事报道
我们常常抨击丑的，赞扬美的，对于班级同学的好人好事，我们一定在班级文化生活园地加以报道。譬如，陶家丽同学在学校外面，捡到人民币若干，在别人不知情的情况下，主动交到学校爱心社去，这种拾金不昧的精神，值得我们所有人学习。吴万全同学主动到生病的同学家中，帮她补习功课，也值得我们大力表扬。要让先进事迹，发挥很好的舆论作用，同时也在教育大家如何做人，形成正确的价值观。
8杰出人才介绍
任务驱动式教学法实施的过程一般分为设计任务、分析任务、完成任务、评价任务等，以信息技术教学为例，笔者简单谈谈在运用任务驱动式教学法中的几点思考。
一、设计任务
任务设计的合理与否是任务驱动式教学法能否成功实施的前提。任务设计的过于简单，往往达不到教学目标的实现，设计的过于困难，又容易挫伤学生的学习积极性。因此，在设计任务的时候教者要多方考虑、全面衡量。笔者在实践中一般从两个方面考虑：
首先，任务要有针对性，即任务是围绕教学目标进行的。例如，初一学生在学习“表格制作”的内容时，可以先给学生布置一个任务“设计一个8行4列的空表格”。这个任务就包含插入空表格、合并单元格、表线添擦等子任务，在完成这些子任务的过程中，学生对表格的插入、行列的删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉，从而达到本课时“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。
其次，设计的任务要有阶梯性，要因人而异、因材施教。不同的学生，接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点，真正做到因材施教。因此，围绕同样的教学目标可以设置多个不同难度的任务。任务相同、难度不同，这样任务的重点和难点就必须进一步分解、细化，从而在实施过程中能够兼顾到所有学生。
二、分析任务
任务给出后，作为教者首先要对任务进行分析。每一个任务都包含着不同的知识点，对于旧知识点，任务的实施有没有对学生起到复习巩固的作用，对于新知识点，学生在完成任务的过程中能不能自己解决等等。教者对任务进行适当地分析，有利于学生在后面能少走一些弯路、提高完成任务的效率。
例如初中学生在学习WORD一章制作电子小报时，很容易设计这样的任务，让学生结合一定的主题自己制作一份美观的电子小报。那么在制作小报时，要用到哪些知识点呢？对于旧的知识点，例如艺术字的使用、文本框的编辑、表格的制作等学生是否能熟练运用呢？要不要根据大任务再设计一些小任务呢？如小报的标题用艺术字设置，框架用文本框来做等等。
三、完成任务
任务设计、分析完成之后，就到了最关键的阶段——完成任务。信息技术课跟其他课程不一样，操作性较强而且都要借助于上机实践完成。因此，在这一阶段教师要做好对学生上机过程中的个别指导和答疑工作。学生之间水平存在差异是个普遍性的问题，再加上具体操作的多样性，导致不同的学生往往会遇到不一样的问题。还以制作小报为例，在制作过程中，有的学生会对“艺术字”的基本编辑方法不是太清楚，有的学生对应用图片、自选图形的组合、美化不了解，有的学生对图文混排的方法不熟悉……如果都采取“一锅端”的做法显然是行不通的，而加强对学生的个别指导就很有必要。
四、评价任务
一年来，我们乡校在区成人教育学校和乡政府的正确领导下，以服务“三农”为己任，紧紧围绕我乡主导产业，积极开展了“科技培训”、“三下乡”、“扶持实验品种”等活动，取得了较好效果。现就我乡一年的工作汇报如下：
一、科技培训增收致富
一年来，为让农民们实现高产、稳产，走科技致富的道路，我们根据各村的不同产业结构特点，充分利用乡成校和村成校等教育基地进行不同内容的培训。今年我们在龚庄、河南庄、艾家圈、李庄子、小辛庄五个养殖大村举办了四期“奶牛养殖”科技培训，受益人260余人。利用乡成人教育阵地，我们组织以范三村为主，王庄子、徐庄子、平台子三个村为辅的“果树栽培”、“果树剪枝”技术培训，受益人40多人。授课结束，范三村众多村民盛邀讲课教师到村中现场指导，对教师的讲课给予高度评价。在科技培训的同时，我们不忘精神文明建设，自撰或从网上下载大量有关“和谐家庭”、“冬季养生”方面的教材发往喇叭村及其它村的村民手中，我们的目的是：让村民获得精神物质双丰收。
二、改进新技术造福村民
去年，我乡校协调我乡著名高级农艺师郝臣在全乡推广了新品种雪莲果，由于缺乏经验，产量不高，今年为了帮助村民们增产增收，我们把前山8户种植户作为重点联系户，帮助他们总结经验，找专业户到现场指导，从网上下载有关雪莲果种植、管理方面的材料送到他们手中，每月下村查看两次。今年，不仅前山的雪莲果长势好、产量高，其它村种植户都不同程度比去年长势好、产量高。
三、“三进村”工作有声有色
为充分发挥大喇叭的作用，我们充分调动播音员的积极性，及时送去广播资料，每月召开一次总结会，每月去村查看一次档案，为提高村民的文化素质，我们播出的内容，既有科学技术方面的，也有文化教育方面的，每周至少播2---3次，每次10分钟至半小时，这些内容的播出，使百姓受益非浅，他们从中获取了知识，提高了文化素质。尤其是11月底，我乡横河村做为省级广播村顺利通过省农广校验收，上级领导给予高度评价。我乡校为建设新型农村做出了贡献。
为把“进百村，兴百业”工作做实，我们每月进村与村支书、村主任及老百姓座谈，了解他们的需要。今年，我们几次在东五庄举办的“奶牛养殖”技术培训、“果树栽培”技术培训全部是根据村民的需要举办的。
对联系户的确定，今年我们又做了改革。我们取消了那些技术好、产量高的专业户，把产量底、急需技术的专业户纳入我们范围，我们从横河吸收了两户新养猪户，每月都走访1---2次，了解他们的需要，发给他们科技小报和科技资料，帮助他们提高技术，协同我乡农艺师帮助总结经验，现场指导。
每月编辑科技小报，我们都紧紧围绕我乡主导产业，根据季节的变化，老百姓的需要编辑内容，每月的小报都及时送到联系户和扶持户手中。
总之，一年来我们立足实际创思路，开拓创新求发展，搞好组织协调，强化服务意识，围绕当地产业结构，拓宽服务领域，用先进务实的思想统领各项工作，使乡校真正成为了广大农民的致富基地，成为当地经济持续健康发展的中坚力量。
“文房四宝”大家都知道，可那算什么？偷偷告诉你，我家还有“无敌三组合”呢，莫急莫急，若你想略知一二，且听我细细道来。
NO．1可爱组合
首先介绍我的一只毛绒玩具熊，它圆圆的脑袋，胖胖的身子，黑黑的一双大眼睛炯炯有神，褐色的鼻子把它点缀的格外美丽。其次是一条仿真毛毛虫，彩色的身子恰似彩虹一般。红色的小触角搭配上一双闪着光芒的眼睛，再加上比玻璃球稍大一点的小红鼻头，更加衬托了可爱组合的可爱之处。每当我受到了欺负，受到了委屈时，都会在第一时间向它们倾诉。它们是我生活中的好朋友！
NO．2信息组合
随着社会在进步，科学在发展，我们00后也生活在信息时代，电视，电脑理所当然成了我们生活中必不可少的必需品。有一次，我从电视的字幕上得知我们这里要停水。我便提前把家里的水桶接满了水，成功渡过了停水难关。以前老师让做小报时，我总是为设计版面绞尽脑汁，为内容选材煞费苦心，而现在却不用啦！上网“百度一下”图文并茂的小报应有尽有，真是大快人心啊！
NO．3无敌组合
要说我家的无敌组合，那要数我的老爸老妈了。只要一犯错，就像接受不到卫星信号的广播一样，嘈杂声，训斥声，应有尽有。要是什么事做得出色，爸妈是一个劲的鼓励，面对这翻天地覆的变化，我心里一个“汗”啊！
我家的“无敌三组合”是不是很“雷”啊？我爱我家，更爱我家的“无敌三组合”！
五年级:张志??
1实施行动导向教学法的必要性
与普通学生相比，中职生更多的是面临着人生最重要的选择，即“入行”。但与普通学生一样，对于社会、对于工作岗位，对于未来的职业他们的信息是极度溃乏的，这也是造成很多中职生对未来心理恐慌的原因所在。因此，作为一线教师，要首先成为一个专业的“懂行人”，给学生们一个正确的职业引导，不仅要在职业道德和职业素质上对学生进行强化训练，还要为学生的职业选择提供合理的意见与建议。继而通过科学的教学设计来引导学生的行为，让学生始终在正确的轨道里学习和成长，从而通过职业引导和素质培养的结合，双管齐下，提升学生的学习效率。此外，挫败感与自卑感，是很多中职生存在的心理问题，受这种心理影响，很多中职生会表现出抑郁、颓废，或者是焦虑、暴躁等特征，然而学生的这种心理常常会被教师所忽略。一些这类问题学生居多的班级，会让整个班都陷入一种“负能量”状态，一旦这种状态形成，要改变现状是很难的。然而，渴望关爱、渴望成功的情感一旦在教师的正确引导下被释放，中职生又会以一种惊人的速度发生改变，因此，以行动导向教学法来矫正学生的心理，也是提升教学质量的必要途径和重要举措。
2行动导向在中职计算机教学中的应用
一般来说，行动导向法的具体应用可通过四个步骤来完成，即布置任务（或者项目）———确定目标，安排练习———掌握方法，精心引导———总结分析，提高能力。通过这几个步骤，让学生能够在教师的引导下，通过不断的练习和摸索，对计算机知识形成感性认识，并积累很多经验。本文以“word”常用功能之制作电子小报一课为例，对行动导向法的应用进行详细阐述。
2.1课前分析
对于学生来说，“word”的一些基本的操作和知识他们已经熟悉，而且部分学生对于简单的操作开始觉得乏味，此时如果有一个具有挑战性的关于“word”的作品设计会激发学生们的积极性。而教材中的内容相对学生需求来说有些简单，因此在进行任务设置和学习指导时，应适当将带有综合性的添加进去，既能够让学生更灵活地对“word”软件进行应用，还能够激发他们的兴趣，所以该课老师可自编题目，提前准备好了一些必要的演示作品，也让学生准备了一些图片和文字作为本节课所需素材。课前并进行了分组，7人一组，共分6组，组内角色自行分配，包括组长、记录员、解说员等等。
2.2组织学习
（1）导入课题。在课堂教学中，笔者首先引导学生们观看课前准备好的手抄报作品，继而让学生在其中选择一份手抄报作为主要学习对象，通过小组合作观察、分析，思考制作电子小报需要运用哪些word常用功能，最后由笔者总结，告知学生们通过本课学习，也能够自主制作一份电子小报，从而导入课题。（2）新知识讲解。首先指导学生们阅读学材，分析并板书电子小报制作要素，如刊头、栏目、版面等登，同时上机操作演示制作电子小报的过程。（3）布置学习任务。在这一环节，笔者引导学生结合上述对制作电子小报的理解，按照教师演示的方法动手制作与校园有关的电子小报作品。在设计和制作过程中，让学生通过小组合作确定创意方案，设计制作方法，分工、并动手制作。由教师给予有困难的小组进行指导。（4）成果展示与评价。当学生们完成任务后，让各小组展示自己的作品，并说出自己的心得，详尽介绍作品的创意、设计理念和技术，以及作品的优点和不足，由其他小组对其作品进行打分，最后评优并给予表扬鼓励。
2.3教学分析
综上教学实例可见，在课堂教学中，学生所有学习行为都是出自教师在课前的精心设计，这种设计给学生指明了学习的方向，避免了因学生盲目自学而导致学习效率低下的弊病。同时，这种教学设计又不会偏离新课改提倡的激发学生学习主动性、落实主体地位的整体思路，对提升教学质量具有积极的意义。
3结语
总之，中职生怎样能够通过职业教育这个有效载体，最终成为社会所需的真正人才，应该是值得每一位职业教育工作者深思的问题。新课标一再提倡的“活”的教学，就是提醒教育者要活用教材，活化理念，灵活方法，让每一个计算机专业的学生，都能够在未来找到适合自己长久发展的一席之地。因此，进一步发掘行动导向教学法的价值，还需教师不断努力。
作者:朱成羊 单位:江苏省淮安工业中等专业学校
参考文献：
【关键词】减负；作业；个性化设计；自由天地
如何科学减轻学生作业负担，让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？新课标指出：一切教学活动都要以学生为主体，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。我们团结小学长期的语文作业设计中，总结了基本+自由天地（特色作业）形式，源于教材的实践性作业、生活化作业。使作业这一传统的教学形式富有了新意，增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。
一、基本+自由天地模式
所谓基本作业，即关于基本知识、基本技能的作业。这一部分作业是保证底线目标达成的必要练习，是拓展性作业的基础。我们的特色作业是自由天地。自由天地，是我校语文教师多年实践总结的特色作业，也是我校教学常规管理的特色体现。学生在完成基础作业上，有自由天地、展示台、我的积累、我的收获、我的感受等等。学生在自由天地里用各种鲜艳的色彩和图形创作一幅表达课文意境的画面，或者写上三两句自己学完课文的感受。还可以抄写一首自己喜欢的古诗。甚至可以把自己想对老师说的心里话写上去并用彩笔精心装扮作业。学生在自由天地里，激发了学生的学习主动性，充分展示自己的想象力，展示自己的创作才能。这样的设计，让孩子们盼望着每一次写作业，把每次写作业当成自己的一种思想的放飞，个性的展示。让孩子们把完成作业当成一种享受。
二、源于教材的实践作业
（1）根据课文内容进行续写、改写、扩写、创编。在阅读文本的基础上，利用文本表达上的含蓄朦胧或留下的空白，让学生用自己的生命体验去诠释去补充，或展开想象的翅膀去充盈去丰富。让学生学完《穷人》后续写故事；在学完《秋思》后，引导学生抓住古诗文语言凝练之处，意境深邃之处展开想象，改写成记叙文；学习了《秦兵马俑》，编写导游词，组织小导游活动，或用诗歌的形式抒发自己的情怀，或根据课文内容画一幅风景画等多种形式的作业。“图文并茂”使他们在脑海中把画面和文字结合起来，不知不觉中提高了语言表达能力。学生在这种探究性、创造性阅读中，培养了理解、处理、整合知识、解决问题的能力，真正做到了自主有效的学习。
（2）配合教材开展系列活动。如二年级的第一单元秋天主题。在学完这一单元后，我们开展了“我眼中的秋天”创作画活动。以“我眼中的秋天”这一主题活动为载体，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生从各种活动中体会到秋天的美丽和生活的乐趣。三年级“我的课余生活”活动。通过学生动脑思考，动手设计作息表格，动口说一说，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
这种源于教材的实践作业，是课堂学习的扩展和延伸，学生在学习的过程中，动手做、动脑想，学生在实践中加深了感受，积淀了语感经验，扩大了信息容量，全面提升了学生的语文素养。
三、源于生活的实践作业
1.在生活中识字
（1）让学生在新环境中识字。一年级的学生刚入学，我们召开家长会，让家长和孩子一起动手设计桌牌：包括学校、班级、姓名。每次上课前两分钟就开展“认同学”游戏，孩子们很高兴参与这样的游戏，既满足了内心的渴求，认识了新老师、新同学，又在毫无压力的情况下认识了不少新字。
（2）让学生在办小报中识字。从上学期开始，我们就指导学生办识字剪贴小报，并展开交流和评比。比如让学生在生活中认路牌，如报纸上、商标上、食品包装袋上……将这些认识的字剪下来贴在小报上，在班级展示交流。这样的活动，学生尝到了成功的甜头，他们不但兴趣浓，乐于去认字，而且通过交流，相互学习，认识更多的字。学生既有了识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。同时也让学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂。
2.课外阅读
论文关键词：科学使用多媒体技术
引言
随着小学新课程标准的贯彻落实，小学各学科都在探求新的教学模式和教学方法，以满足小学新课程标准的教学要求，加强小学语文教学的有效性。《小学语文课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。”这就要求小学语文教师必须改变教学策略，在教学中突出学生的主体性，运用各种现代教学方式，加强教学的有效性。本文拟结合笔者教学实际，就小学语文有效性教学的策略做一探讨。
2.小学语文有效性教学的重要性
2.1有效教学的概念
有效教学主要体现在教学活动之中，是指通过采用各种方法以及途径，尽量花费最少的时间以及精力投入来获得高效率的教学效果，同时也要创建出有效活动安排来达成教学目的。根据清华大学余文森教授关于有效教学的理论：“教学的有效性主要体现在教学是否能够使得学生能力得以提高。具体表现在：学生在认知上，从朦胧到了解，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从排斥到接受，从拒绝到了解，从完全否定到感兴趣。”
2.2 小学语文教学的重要性
第一，贯彻小学语文新课程标准的需要。小学语文新课程标准明确指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。”这就要求小学语文教师在教学中要注意善于运用教学的方法与手段，改变传统的教学方式和教学观念，运用现代教育理论和方法引导小学生学习语学。
第二，培养学生对语文兴趣的需要。兴趣是学生最好的老师，而在语文教学中培养学生学习语文的兴趣本身就是语文教学有效性的一种表现。因此，提高语文教学的有效性也是培养学生对语文兴趣的需要。建构主义教学理论告诉我们，知识传递、消化的过程存在与学生对知识的主动建构之中，这就是说只有在课堂上充分的调动学生学习生物的积极性，让学生主动参与到教学之中，才能够使其有效的进行知识建构。
3.小学语文有效性教学的策略
3.1 构建学生参与的小学语文课堂教学情境
现代建构主义教学理论认为，学生获取知识的过程并不建立教师的教学和学生的听讲的过程中，而是建立在教学互动的过程中，学生是教学的主体，教师是教学的主导，教师要在教学的过程中通过导引，使学生发挥主观能动性，从而提高课堂教学的有效性。因此，小学语文教师在教学中也要注意增加与学生的互动，营造一种师生共同参与教学的氛围，改变传统的教学模式。小学语文教师要创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围, 引导学生进行多向多话，动员学生全体参与。在教学中，要多设立问题场景，让学生带着问题思考、带着问题开展互动。比如：在教人教版《乌鸦喝水》一文中，教师可以让小朋友思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根麦管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑板上逐一分析，并选择出最合理和可行的办法，不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与互动教学的兴趣。
3.2 运用合作探究式的教学模式
所谓合作探究是指从学生的基本心理需要出发，创设一种和谐民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。小学语文教学中开展合作探究的学习对于提高教学有效性大有裨益，这是因为通过合作探究一方面既可以充分发挥学生自身的主体作用，培养学生的创新能力，满足新课程标准的要求。另一方面通过合作探究的方式，可以培养学生的团队协作能力，发挥各自的特长，形成能力上的互补。根据笔者的教学经验来看，小学生也非常喜爱在教学中运用这种合作探究的教学模式，主要是因为合作探究的教学模式更偏近于游戏教学的模式，而小学生年龄幼小，非常喜爱通过这种游戏的方式展开教学。通过合作探究展开教学，小学语文教师应注意自身角色的切换，在教学中既要扮演教学的引导者、参与者，也要承担起教学的管理者和咨询者的角色。笔者曾在所教授的班级中安排各小组学生，合作出一份的摘抄小报，并要求摘抄小报要主题鲜明，有自己的特色，设计要精美。在让学生设计前，我要求各小组学生选出一名组长作为报纸主编，负责摘抄小报整体编排，找出几名同学作为编辑，负责收集摘抄资料，让他们自己选出同学作为小报的美工，负责画入插图等，并让他们自己商量确定小报的主题。两周后，每个小组都呈上一份精美的小报，有的小组制作了一份游戏报，有的小组制作了一份文学报，还有的小组制作了一份动画片报，而且都配上了精美的图片，起到了合作学习的效果，提高了语文教学的有效性。
3.3 改变传统观念，拓展教学环境
陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。因此，提高小学语文课堂教学的有效性不能把思维仍停留在教室以内，教师应该改变传统的教学观念，拓展教学的环境，让学生在更广阔的环境中学习语文。虽然走出教室，在室外开展语文教学在操作上受到时间、工具等的限制，但笔者认为通过合理的安排和对研究内容的选择可以突破这些限制，真正实现使学生在生活中学习语文。例如：以小学语文作文教学为例，教师可以带学生走出教室，结合当地的实际选择适合的户外教学方式，可以带学生走进自然，感受自然，并让学生回去后写下自己对大自然真切的感受，也可以带学生去参观博物馆、纪念馆，让学生写一些参观游记，又如教师可以组织学生去市图书馆，组织一次阅读活动，并让学生写读后感等等，通过各种活动来真正提高语文作文教学的有效性。
3.4 科学使用多媒体技术
随着信息与网络社会的到来，信息技术与互联网作为一项现代的教辅手段广泛的被整合应用到各门课程的教学之中。信息技术由于具有声像收集、演示等功能对于小学语文教学而言是一种非常有效的教辅工具，可以把枯燥无味的教学内容变得生动有趣，而小学生也对于信息技术在语文课堂教学中的运用有一定的好奇心，可以提高小学生在语文课堂上的注意力，从而提高课堂教学的有效性。比如，在教授人教版的《桂林山水》一课时，小学生往往不能仅仅通过阅读课文来感受桂林山水的美景，教师可以制作多媒体课件，或从网络上下载相关的视频资料，通过边阅读课文边给学生播放多媒体课件或视频的方式开展教学，这样一方面可以让学生领会到桂林山水的巧妙，加深对课文内容的理解，另一方面也提高了学生对语文学习的兴趣，提高了教学有效性。
4．结语
综上所述，小学语文教学的有效性是贯彻小学语文新课程标准的需要，是培养学生对语文学习兴趣的需要。笔者认为，小学语文教师在日常教学中应及积极构建学生参与的小学语文课堂教学情境，营造开放民主的教学氛围，运用合作探究式的教学模式，改变传统观念，拓展教学环境，科学地使用现代信息技术来开展教学，从而切实的提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
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关键词: 生物教学 家庭课程资源 作用
传统教学对课程资源的理解往往局限于教师、教具、课堂、实验室这些校内环境。这种狭隘的资源论,会对学生的探索欲、求知欲造成障碍,对学生的动手能力、实践能力有所限制,不利于学生形成良好的生物科学素养。在新课程标准中,课程资源主要包括三部分:校内的课程资源、校外的课程资源和信息化课程资源。家庭资源既包括校外课程资源又包括信息化课程资源;既是指有形的物质资源,又包括如学生已有知识经验、家长的支持态度和能力等这些无形的资源;既是课堂教学后知识巩固的保障,又是激发学生学习兴趣、提高生物素养的“活水源头”。家庭课程资源对学生发展具有重要的、独特的作用,在生物教学中主要体现在以下方面。
一、激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”在提倡素质教育的今天,培养、激发学生的学习兴趣尤为重要。开发家庭课程资源,是激发学生学习兴趣的重要途径之一。学生在家庭中,可以通过电视、网络、报刊等资源,了解最新生物发展信息和技术,诸如克隆技术、试管婴儿、转基因技术等。这些知识在课堂上往往由于客观条件的限制,学生比较难以理解,而这恰是学生很感兴趣的知识。通过家庭多媒体资源,学生可以收集多方面的图文资料,利用录像、动画等媒体,去深入理解这些知识。这是充满乐趣的学习过程,学生在享受过程的同时,还能品尝到收获新知识的喜悦。
教师应结合教学内容,抓住家庭活动进行挖掘使学生体会到“学以致用”的成就感,激发学习兴趣。例如在讲授微生物时,我告诉学生它可以用于酿酒、制作泡菜等食品加工。学生在学习书本知识的基础上,在家庭中和父母一起完成“制作甜酒”的实验。很多家长都有制作甜酒的经验,但往往缺乏理论依据,而学生在完成实验过程中,能向父母介绍所学知识如微生物的作用、发酵的原理、制作甜酒的注意点……全家品尝着自制的食品,交流着成败经验,其乐融融,更重要的是学生体会到了学习的乐趣。
二、培养学生的学习能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,随着知识经济时代的到来,在新课程改革全面实施的今天,全方位、多渠道地培养学生能力是教师的主要任务,利用家庭资源,培养学生的学习能力是一条重要途径。
1.利用家庭多媒体资源培养学生收集和处理信息的能力
在当今这个信息时代中,科学知识每隔几年就进入一个半衰期,科学知识创新的活跃程度是人类历史上从未有过的。面对这知识的海洋,从中选择收集有用的信息是关键的一步。在家庭中,利用电脑网络、电视DVD、报刊杂志等这些媒体,就能收集到很多有用有益的信息。
例如在学习“认识多种多样的生态系统”这部分内容时,我布置学生回家收集各生态系统的图文资料,并制作成小报进行交流评比。学生的学习积极性立刻高涨起来,有的从网上搜索下载,有的到书店图书馆摘抄记录,有的买来相关DVD音像资料,看完以后写观后感,有的甚至带上相机到相关环境拍摄照片……在收集了大量信息资料后,学生利用课余时间,对文字信息进行加工提炼整理,对图片资料进行打印、绘画,制作电脑小报、手抄小报等各种形式,锻炼了收集信息、处理信息的能力。
2.利用家庭小实验培养学生动手和观察能力
生物学是一门实践性很强的学科,做生物实验是学生最喜欢的一项活动。学生通过动手实践实验,可以巩固理论知识,激发探索求知欲望,从而提高生物素养。利用家庭可用资源适当进行实验是对学校课堂生物实验的一种有效补充。例如在学习生态系统与生物圈相关内容时,学生可以在家庭中自制生态瓶,观察生物因素和非生物因素的关系,观察这个小生态系统的运行情况。在这个小实验中,生态瓶的制作能锻炼学生动手能力,而每天细心的观察记录则能有效地培养学生的观察能力。又如布置学生在家庭中发豆芽,黄豆是家庭中常见的种子,学生可以在家细致观察种子的结构,了解种子萌发的变化过程,探究种子萌发的条件。这一系列的小实验,能锻炼学生耐心操作、细致观察的能力。
3.利用身边家庭资源使学生学会思考
爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”解决问题只是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。那如何激发学生发现问题呢?要靠平时细心观察和勤于思考。在家庭中可观察的生物现象远比在课堂丰富的多。例如有学生观察到水果放在冰箱中保存时间较长,提问:“为什么低温水果容易保鲜?”有学生提问:“在家种植植物时,多施肥,反而使植物很快死亡,这是为什么?”有学生提问:“鸡蛋的蛋壳上有许多小孔,它们有什么用?”有学生提问:“为什么自己父母都是双眼皮,而自己为什么是单眼皮?”……诸如此类的问题有很多,学生只要做个有心人就会发现,这些问题恰恰和生物学有着密切的关系。学生自发地发现和提出问题,能使原本被动地接受变为主动求学,提高学习积极性和学习效率,同时养成勤于思考的良好习惯。
三、养成良好的情感价值观
当今社会,由于物质生活的丰富和优越,众多思想潮流的冲击,部分学生的家庭责任感、社会责任感越来越淡薄甚至缺失。要改变这种现状,对学生进行思想道德教育,责任感教育尤为重要。但这种德育教育仅仅停留在班会课上,使用简单说教的方法是不够的。教师应通过开发利用家庭课程资源,让学生在生活中潜移默化地提高责任心。例如在学习“合理的膳食”这节内容时,我通过让学生在掌握理论的基础上,为自己和家人设计食谱,并布置学生和家长利用休息日一起去菜场买菜,一起进厨房烹饪。这样的活动,不仅能让学生深刻理解合理膳食的重要性,并在家庭中宣传合理营养、健康饮食,而且能使学生体会到家长的艰辛,产生爱家庭、爱父母的情感。又如在学习了“环境与人类活动”这部分内容时,引导学生认识环境保护要落实在行动上,要从身边做起。我布置学生每天至少要完成一件环保小事:废旧电池集中收集处理、用环保购物袋取代塑料袋、向父母宣传纸张重复使用、使用无磷洗衣粉……学生逐渐把保护环境、节约资源内化为习惯,增强了社会责任意识。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,人类的衣食住行离不开生物,家庭中许多方面都与生物学有着密切的联系。教师要勤于探索、勇于实践,充分合理地开发利用家庭课程资源,正确处理好学校的课程资源和家庭课程资源之间的关系,正确处理好学生、教师和家庭的关系,使生物教学和教育更加有利于学生的全面发展。
参考文献:
[1]张家阳.合理利用家庭课程资源辅助生物教学[J].贵州教育,2009,(14).
