时间：2023-05-30 09:13:41
[关键词]仓储员；试题库；职业技能鉴定
[中图分类号]F272[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）22-0097-02
试题库建设是职业技能鉴定一项重要的基础性工作，对于保障职业技能鉴定质量和推动职业技能鉴定事业发展有着重要意义。本文主要就仓储员职业技能鉴定试题库建设的目的意义、基本原则、操作模式、试题库结构组成及实施工作作一些研究探讨。
1试题库建设的意义与目的
随着产业结构调整，为适应物流产业发展新要求，提升仓储员岗位素质，完善技能鉴定工作，为更好地服务于学生技能水平培养与提高，促进职业岗位人才培养工作迫在眉睫。
1.1修订试题库建设标准，提升试题库质量
虽然中国仓储协会于2007年并实施了仓储从业人员职业资质标准，并也委托相关机构开发了一套仓储员初级、高级的试题库，但该试题库显然不能满足仓储员岗位人才培养需要，因此，需要重新修订、完善仓储员试题库。
1.2满足多方需求，促进仓储员岗位人才培养
试题的建立，为开展仓储员岗位人才培训提供了基本条件，无论是学校、企业、还是培训机构，均可利用该资源，为学生、社会人员，在岗人员进行培训，提高岗位综合素质。
1.3丰富职业学校专业建设内涵，为物流服务与管理专业建设开辟新途径职业学校物流服务与管理专业建设在实践当中存在很多问题，如，职业资格考试重理论，轻技能，与物流职业岗位能力要求相差太远。仓储管理员是物流职业中一个重要岗位，如何在职业学校中推广用仓储员替代物流员职业资格证书必将是种有益尝试。
2试题库建设的基本原则
职业鉴定试题库建设是一项系统工程，仓储管员试题库建设过程中必须遵循以下原则：
（1）试题库内容应以仓储管理员职业标准为依据，反映仓储管理活动中对从业人员的岗位要求，能够反映仓储管理员职业标准的考核内容范围与水平的鉴定内容目标体系，能够保证试卷内容与化工操作工职业标准间具有确切的映射关系。
（2）试题库理论知识、技能均模块化，理论知识部分要求全面，系统，不同层次要求不同，所占比重不同。技能部分要求能考虑到不同地域的差别，同时要兼顾统一性。
（3）能够保证试题建设过程达到相应技术要求水平的试题建设步骤，并按照这种步骤和严格的规定的试题内容与形式要求编制试题库。
3试题库建设的操作模型
鉴定命题操作模型是依据技术模型确定的命题技术环节及其逻辑程序，仓储管理员职业技能鉴定命题操作模型如下图所示。
4试题库组成与实施
试卷的组成是按照以考核目标要求为基础的组卷模型来确定的。充分反映了仓储管理员职业等级所覆盖的整体范围与水平，保证试卷考核内容与职业要求间的一致性。试卷的整体构成与试题选择是按照试题特征和实际考核需要为基础的试卷模板来确定的，保证试卷的科学性与可操作性，也保证试卷在内容与形式上完整、科学与实用性的统一。
4.1理论知识（见表1）
仓储管理员三、四级鉴定理论知识比重表如表1所示：
4.2技能操作（见表2）
仓储管理员三、四级鉴定技能要考核要求结构表如表2所示：
参考文献：
[关键词]无纸化；题库管理；试题
一、引言
随着计算机科学和网络技术的迅速发展和广泛应用，计算机技术已进入现代教育领域并形成一门新兴的边缘科学――计算机辅助教学CAI(Computer Aided Instruction)。利用计算机建立试题库，实现自动组卷，是CAIT程的重要组成部分，是实现考试规范化、科学化的重要措施，是实现考教分离的一个重要手段。
试题库管理及自动组卷系统是计算机辅助教学(CAI)的重要组成部分，它的主要功能是通过计算机建立不同课程的试题库，根据组卷策略自动生成规定格式的试卷和参考答案。该系统不仅可以减轻教师的工作量，提高工作效率，增强考试的科学性和客观性，而且对提高教学质量、促进考教分离的实施有重要意义。
题库管理子系统是统一对试题库进行维护、管理和修改的应用程序平台，题库管理的核心任务和主要工作是题库建设。题库建设是项艰巨的系统工程，整个工作过程必须要有坚实的、科学的理论基础，其规范了题库的标准化要求以及题库建设的必要流程，为本系统的题库开发提供了根本的建设原则。
二、题库建设要求
题库是由许多用于不同目的和任务需要，具有必要参数的大量优质题目组成的集合。题库的题目是供测验编制者能根据需要按预定的要求出题，当题库中的题目内容恰当且技巧完备时，测验编制者的工作就会变得简单且卓有成效，所编制出来的测验质量也会高于命题者自己编制的试卷。利用计算机十分方便对题目的存储和回收，并编制各种类型的测验，同时还可不断补充和修改题目，甚至排版印刷，大大地增加了题库的功能，方便了使用者。建立标准化的题库有如下要求。
(一)有高素质的命题教师队伍，试题库建设不仅仅是简单的将试题组织在一起，它要求命题教师具有多方面的知识。首先要求教师精通本门学科的专业知识，其次还要对教育测量学、教育统计学、教育评价学有所了解。
(二)试题应标准、科学、准确，试题库中的试题内容要科学，格式要标准，表述要准确。试题之间应彼此独立，不可相互提示、相互矛盾。
(三)试题库应适时更新试题库的建立不是一劳永逸的，需要不断充实，不断更新。试题库中的试题应随着教学内容和教学要求的变化而变化，以适应学科发展和考生水平变化，这对于延长试题库的生命周期有重要意义。
(四)试题库中的试题应具有一定规模，题量必须达到足够容量，否则就会失去试题库的价值。单科试题根据知识点、难度、题型等参数的要求，应具有合理的比例结构，其题量也应具有一定规模，尽管很难给出一个具体的量化标准，但笔者认为至少应能保证抽取相同知识点的试题的重复率不超过10％为佳。
三、题库建设流程
试题库的组建应遵循以下几个步骤：
(一)题库的结构设计
对题库的整体结构进行设计，也包括试题的各属性的设置和度量标准等。
(二)试题精选
试题库中的试题应是精心挑选的，必须符合教学大纲和考试大纲的要求，这样才能保证试题质量。具体可由在该学科有丰富教学经验的教师组成命题组，负责试题的收集与整理由该领域专家组成监督组，负责试题的审核与评定。
(三)试题测验
组织学生进行试题测验，对学生测验得到的反馈信息进行综合分析，从中筛选出合适考试的题目，并对试题难度、区分度等参数进行指定，这些参数指定后不应一成不变，而应依据每次测验的分析结果，实现对试题参数的自动修正。
(四)试题存储
经过前两个步骤筛选出来的试题，根据其难度、区分度等参数进行整理编排，按数据库的存储要求进行存储。为提高试题库管理效率，可以开发试题库管理系统来实现试题入库存储，既能使操作简单易行，又能使试题的存储方式灵活多样。
(五)试题维护
试题维护就是要经常检查试题的思想性、科学性，根据学科内容和考生水平的发展不断地对题库中的试题做相应的补充、修改和删除工作，及时修正试题的各项技术参数，以满足未来命题的需要。
四、题库管理子系统需求概述
要设计一个性能良好的题库管理系统，首要的是明确各级用户对系统的需求，通过对用户传统卷面考试方式的相关业务流程进行调研分析，对用户筛选试题、整理试题及题库管理和安全问题等要求进行了详细的探讨，确定出用户主要需求如下，
(一)用户界面友好，使用方便。
(二)登录系统时，用户需要输入正确的用户名和密码进行身份验证，只有经过授权的用户才能登录题库管理子系统并进行相应操作。
(三)用户可实现试题添加、删除、修改、查询等操作，支持试题的批量导入。
(四)题库支持多媒体，支持操作题的自动命题。
(五)题库题型丰富，不仅有客观考试题目，满足常见的客观考试题目的要求，同时也有支持主观考试题目，操作题覆盖的知识面广，包括绝大多数常用的操作。
(六)管理员可对试题的入库审核，并进行试题难度、区分度、匹配知识点等属性设置。
(七)用户可对每门课程的知识点进行增加、删除、修改。
(八)题库管理子系统能进行系统备份操作与系统恢复功能，避免由于系统崩溃导致信息丢失。保证数据的安全性，防止题目失密，具备有效的系统备份和恢复功能。
五、题库管理子系统的分析与设计
(一)题库管理系统的分析
结合对用户的分析可知，整个系统的用户角色主要有管理员和普通用户两类，即系统的参与者Actor，各参与者的功能定义如下。
普通用户，普通用户主要是非管理教师，负责知识点管理(包含知识点输入、知识点删除、知识点修改、知识点查询等子用例)和试题管理(包含试题输入、试题删除、试题修改、试题查询等子用例)。
管理员：主要负责知识点管理、试题管理、试题入库审核，其主用例图如图一所示。
图一题库管理员用例图
(二)题库管理系统流程图
题库管理模块是本系统的核心模块，它主要实现试题信息的添加、浏览、修改和删除等功能，实现对试题信息的更新和维护。
由于题库体积庞大，登录用户权限不一，该模块设置了试题信息管理的多途径查找、多途径显示的功能。为方便用户查阅和操作，在用户进入该界面后，提醒用户首先选择课程名称，然后选择课程题型，这样就可以浏览到所选择课程和题型下的所有试题。在进行试题添加时应该包括试题信息添加、答案信息添加、知识点添加和难点添加等信息，试题添加的时候还需要指定唯一标识代码。并且能够对试题进行全部显示功能以方便查找试题标识代码。对信息进行修改和删除时，增加安全提示措施，当由于失误删除一道试题时，系统应提示用户是否要删除该试题等信息，这样可以增加系统的安全性和可靠性。在试题内容和答案内容的编辑中，选用RichTextB0x控件，该控件不仅允许输入和编辑文本，还提供了标准的TextBox内部控件未具有的、更高级的指定格式的许多功能。
在本系统中，为了向RichTextBnx控件中输入图形，需要利用该控件的LoadFile方法为了能在运行时将一个任意指定的文件加入到RichTextB0x控件中，我们还需要使用commonDialog控件。CommonDialog控件提供一组标准的操作对话框，打开保存文件、设置打印选项、选择颜色和字体等操作。对于公式，仍然在RichTextBox控件中编辑，最后通过RichTextBox控件的OLEObjects集合的Add方法，就可以将公式编辑器添加到RichTextBox控件中。整个输入试题图形的功能在“插入公式”命令按钮的单击(click)事件过程中完成。
因此，该模块的主要功能有：试题显示功能、试题添加功能、试题查询功能、试题修改功能和试题删除功能。其流程图如图二所示。
其中试题查询条件有知识点(即章节)、试题难度系数、试题区分度等。
在试题相关操作中，为了增加试题的保密性，对试题的查询进行限制，本系统中默认系统管理员可以查询全部试题信息，普通用户只能添加和修改试题。
图4.7题库管理流程图
六、总结
题库管理子模块首先需要设置操作权限，提高系统的安全性，其难点是蓝图的设计，其中知识点的具体化以及试题的录入工作量比较大，如果试题库的试题量越大，选择好的组卷策略可以组出优秀的试卷。
[参考文献]
【关键词】Web分布式 高校公共课 试题库管理系统
在进入二十一世纪以来，我国快速步入计算机网络时代，计算机互联网的快速发展促成了我国经济的逐渐成熟，计算机的水平已经逐渐成为衡量学生的个人能力以及综合素质的基本标志，而计算机公共课已经成为高校检测学生知识能力水平的重要途径，众多高校开设计算机公共课的目的就是培养学生的计算机基础知识和文化素养。到目前为止，我国高校计算机公共课存在的主要问题就是文化地域的差距，许多教师反应教学任务重、环境较差以及实验条件不能够满足学生的需要等。本文笔者将对公共课试题库进行系统的研究与设计。
1 Web分布式项目研究的意义以及研究现状分析
1.1 课题的来源以及意义
随着我国经济的飞速发展，计算机网络被逐渐应用于大众的生活当中，同时各高校也相应的开设了计算机网络课程，通常来说，计算机的应用程度是较单一化的，计算机的主要用途就是计算分析所录入的信息以及资料的管理，在学校学生课程中的主要用途就是培养学生自身素质以及计算机的使用能力。而考试对学生的考查方式以及公平公正性都在一定程度上影响着评定学生个人素质、奖助学金的评定。在我国高校的日常工作中，考试出卷工作的工作量巨大且方式繁琐复杂，学生试卷的考题难度以及考试题量的大小很难做出准确地控制，对于组织出卷、考试阅卷和考试管理等方面也比较难形成试卷库，这些为学生的快速高效学习造成了相应的困难，但在利用计算机进行试卷的自动生成以及自主形成试题库，就使得学习效率大大提高，也使考试管理以及日常教学工作逐渐走向正轨，并且排除了主观因素对考题的影响，使得考试更加公平化、真实化，大大提高了教学质量。
利用计算机可以快速地进行学生试卷的审批评阅，大大节约了教师在这方面所用的时间，可以很大程度地将多余的时间用来辅导学生工作，提高了工作效率，促进了教学的工作质量，在建立Web分布式的试题库之后，可以实施教学和考试互相分离的模式，在原有基础上对教学方式进行改进，这就大大提升了整体的教学水平，与此同时，改变了以往单一的教务工作方式，可以调动工作人员的积极性，提高了教务员工的整体素质，从根本上实现了以考促改的目的。
1.2 我国研究现状以及国外的经验借鉴
目前我国很多高校都开始实行了Web分布式公共课试题库的管理方式，投入了大量的精力在这项工作的研发中，为我国社会经济效益以及社会效益带来了有益的影响，二者相互提高作用，促使试题库方案进一步发展。
而在许多西方国家，例如美国，早在二十世纪六十年代就开始投入试题库工作工作的使用，并提早开始对计算机的辅助测试进行使用，例如电脑辅助测试的编制工作以及电脑检测的分析评价等。美国早已重视起来计算机的使用，同时提高了对试题库管理和研发工作。随着考教分离的普遍实施，考试的形式不断进行增加，大大减少了教师的工作量也提高了考试试卷的质量。
2 Web分布式的研究方案
2.1 研究的目标以及研究内容
在研究过程中，以高校为例，目前很多高校都已经有相应的试卷库，在此基础上进行详细的分析和系统设计，使得考试题库逐渐丰富多样化，并且从其他高校的试题库进行借鉴分析，添加多样化的考试题目，也可以直接从后台录入其他题目，方便审阅老师掌握试题的更新程度，同时在录入考试题目时，为了使其更加方便灵活，可以采取全屏录入的方式，在对试题难度的掌握方面可以用试题难度系数进行标注。为了确保考试的公平性以及系统的稳定程度，要保证用户登录的合法性，提高用户权限设置的标准。同时，试题库是否建立成功在一定程度上关系着系统功能是否符合用户的需求，要按照不同用户的不同需求进行组合来满足查询。同时在题量以及难度系数的设计过程中，要根据出题者的要求进行相应的控制。在针对复杂性问题的插入时，要允许随机化的抽取并对试卷进行人工修改等。
2.2 Web分布式的公共课试题库管理的创新之处
在试题库系统的建设过程中，在充分掌握计算机基础知识的同时，还掌握了网络公共课的技巧以及基本经验，这样就避免了之前教学方法以及试卷审批、合成试卷的不足，在一定程度上增强了适用性以及开放性，避免了资源的浪费。同时该系统使用结果表明，考试系统达到了设计者的要求，随着校园网络的逐渐普及，网络试题库以及考试形式必将成为教学的主流元素，其经济高效、科学合理、操作简单方便等特点会得到逐渐广泛的应用。
3 结语
在今后的学习生活当中，Web分布式高校公共课试题库将会被越来越多的学校所接受以及投入到实际的应用当中，对不同学科、不同专业的考试按考试类型、科目以及难易程度自主做出分类，在学生完成考试之后，计算机自主给出检测成绩和正确答案，为教务人员以及学生节省了不必要浪费的时间，在现今网络资源丰富发达的时代，计算机基础课程还需要充分对其利用，强化教学，同时其还需继续改进深入，为我国教育事业做出更大的贡献。
参考文献
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[3]张建栋，徐锦标.基于Web的试题库组卷系统的研究与开发[J].软件设计开发 2008（02）：103-110.
一、石油销售企业成品油损耗产生的过程
目前，中石化、中石油成品油销售企业采用统一配置、统一品牌、统一管理、统一物流的经营管理模式，成品油自炼油厂经过管输、海运、铁运、汽运等方式一次运输到达前沿各销售公司油库储存，整个流转过程涉及多个环节。从炼油厂运输到油库涉及进、运、卸、储四个环节，油库运输到下游输油站（加油站）涉及进、运、收、发四个环节，这些作业环节基本上都会发生成品油的损耗。下面，重点对油库进、销、存环节油品损耗问题进行分析：
1、入库环节上出现的油品损耗
一直以来，在油库入库作业过程中产生损耗的问题最为突出。目前，国内成品油销售企业油品多数采用管输、海运、铁运、汽运方式入库，其人员素质、管理水平、运输设备状况等因素都会对油品损耗有直接影响，实际运作过程中这一环节存在较大的非正常损耗，主要表现在方面：一是因油品损溢影响到各自的经济利益，发货方（炼厂）为了弥补其自身在生产、经营管理中产生的损耗，将油品损耗转嫁给收货方（油库），造成油库入库环节损耗增大。二是部分承运方存在中途盗油的现象。若在炼厂发有时计量显示多发油了，承运方就会在途中私自卸油，甚至长期定点半路盗油；有些运输车、船的容积表不准确，将容积表值越做越大；改变油船、油罐车储油结构或设暗仓和夹层，使收货方卸不尽余油。三是油品入库验收时，即使计量员责任心没有问题，也不存在内外勾结营私舞弊的情况，油高、水高、油温和密度也存在合理测量误差,验收时间是否科学合理、油品是否能卸干净等问题，仍导致成品油产生损耗。
2、储存环节上出现的油品损耗
油品储存环节的损耗主要是蒸发损耗。油品的蒸发损耗与油品的性质、密度、储存条件、作业环境、地区位置等因素有关，大体上可分为自然通风损耗、“小呼吸”损耗、“大呼吸”损耗三种。
自然通风损耗是由于罐顶有孔眼或在两个孔眼间存在高差情况下，因混合气体密度比空气密度大，致使罐内混合气体从低孔眼处排入大气，外界空气自高处孔眼流入罐内，这种由于孔眼位差和气体密度的不同，引起气体自然对流所造成的损耗为自然通风损耗。自然通风损耗多发生在罐顶、罐身腐蚀穿孔或焊缝有沙眼，呼吸阀阀盘未盖严，量油孔、透光孔未等情况下。
罐内油品在无收发作业静止储存情况下，随着外界气温、压力在一天内的升降周期变化，罐内气体空间温度、油品蒸发速度、油气深度和蒸汽压力也随之变化，这种排出油蒸汽和吸入空气的过程造成的油品损失称为“小呼吸”损耗，通常也叫油罐静止储存损耗。造成油罐“小呼吸”损耗的主要原因是大气温度变化。当气温从黎明随着太阳照射增加而升高，罐内的油品温度也随之变化，随着压力的变化出现油罐的 “呼气”、 “吸气”过程，而此过程每天都在有规律的周期变化着。影响“小呼吸”损耗的因素主要有：昼夜温差的变化的大小、油罐所在地的日照时间、储罐敞口面积、当地大气压、油罐装满程度及油品的性质及日常管理水品。
油罐在进行收发作业时，由于油面的升降变化引起油罐内气体空间变化，进而带来气体压力的升降变化，使油气排出或外界空气吸入，这个过程所造成的损耗称为“大呼吸”损耗，也称为油罐动态损耗。
油罐收油时，罐内油面上升气体空间体积减小，油气被压缩，压力逐渐升高，油气排出罐外，当油罐发油时，罐内油面下降气体空间体积随之增加，油气压力减小，油气浓度降低，油品不断蒸发以保持一定平衡，当罐内气体压力低于呼吸阀额定负压时，外界空气被吸入油罐内。影响“大呼吸”损耗的因素主要有：油品性质、收发油速度、罐内压力等级、油罐周转次数、油罐所处的地理位置、大气温度、风向、风力湿度及油品管理水平等诸多因素有关。
3、出库环节上出现的油品损耗
在这一作业环节，成品油损耗不大，主要可能会出现操作不规范造成跑、冒、滴、漏，或者操作失误发生混油事故。
二、油库成品油损耗控制的现状
随着企业管理的精细化，成品油销售企业对油库损耗控制问题也越来越重视，但结果还不尽人意。
1、成品油损耗控制的硬件设备不完善
油品在储运过程中由于自然蒸发损耗和跑、冒、滴、漏造成的损失是惊人的，油库配套油罐、机泵、工艺管线等设备的合理设计、使用是防止跑、冒、滴、漏的关键，但由于过程中诸多因素的存在，造成未能严格执行操作规程。油气回收系统，是油库在收发和储存作业过程中防止油品挥发进入大气的有效措施，但因为系统造价太高，目前尚未普及。在计量手段上，成品油销售企业油库广泛采用人工测量的方式，采用高精度量油尺、温度计、密度计等测量工具分别测量油高、视温、视密等参数，在经过查表、计算得出油量，而代替人工检尺、计算的自动计量系统的应用仍然处在起步阶段，测漏与检测传感器的应用就更少了。此外，尽管油库整体信息化程度在不断提高，但计算机仍处在数据统计、处理初级阶段，尚未进入利用计算机进行动态管理和自动化控制阶段。
2、成品油损耗内部控制不到位
管理尚存漏洞，损耗控制的制度是建立了，但内部控制措施还不到位。内控的实施需要每个岗位的员工都备相应的素质并忠于职守，但现实中员工很难全部具备相应的管理素质和道德品行，因此，很多内控制度是应付上级领导检查建立起来的，使制度流于形式而失去实际应有的作用。
3、监督、激励体质弱化
虽在油品进、销、存环节都有相应监督机制，但监督效果不效果未尽如人意，主要原因：一是内部监督体系看，由于不是同一部门，缺乏横向信息沟通，未能形成监督合力，导致有些监督未能按机制要求执行；二是内部激励体系看，降低损耗是工作职责，缺少对降低非正常损耗情况的奖励机制，例如经核实车船偷油、员工偷油，油库只承担责任而无任何奖励，长期以往降低计量员责任心和执行力。
三、加强成品油损耗控制的建议
石油产品在经营储运过程中，每经一个流转环节都会产生损耗，但流转环节的多少和损耗量的大小，则与油品储、运、销的主管部门的管理水平有直接关系，为提高效益、降低损耗，现从以下几方面探讨降低油品损耗的措施：
3.1、完善硬件设备及管理手段
油品易蒸发是石油及其产品的主要特性，从装、储设备排放出的油气是油品损耗的重要组成部分。
3.1.1、加强设备维护保养，杜绝跑、冒、滴、漏；控制操作工艺，降低蒸发损耗；
所有油罐、机泵、阀门、工艺管线等连接部位运转部位和静密封点都应连接牢固，做到严密、不渗、不漏，油罐附属设备应灵活好用严密不漏，油罐输转做到不超高、不超量、不超压、不跑油、不溢罐； 控制操作工艺，合理安排油罐使用率，油罐尽可能装满，避免浮盘降低到起浮高度以下，降低油罐输转次数减少呼吸损耗，合理安排收发油时间，在降温时间收油，收油时尽量加大泵的流量，发油时则相反，使油品来不及大量蒸发而减少损耗。
3.1.2、安装油气回收系统，减少蒸发损失；
推广油气回收装置，防止油气挥发到大气中，把储存同类油品的油气罐体空间，从罐顶用管线连接，并和集气罐相连，避免降低油罐在收、发作业时排除的油气，降低油品蒸发损耗。
3.1.3、安装自动计量系统提高计量准确性；
安装油罐液位自动计量系统作为解决加油站油品超耗问题的关键措施，自动计量系统能提高油库收发油品的计量精度，只有计量准确才能提升油品损溢管理水平，降低成品油的非正常损耗，随着自动化程度的不断提高，液位自动计量系统在油库管理中的作用日益突出。
3.1.4、加快信息系统建设，实现智能管理。
通过信息网络实现对油罐、流量计的在线实时测量和监控，堵塞计量管理上的漏洞，主要包括：为油库提供联网功能及数据库服务；实现油库进、销、存的智能管理；实现油罐在线实时测量、监控；实现各油库、油站间与主管部门的实时通讯，最终实现成品油输转控制流程的可视。
3.2、加强内部体制建设、严格管理程序，杜绝非正常损耗
3.2.1、明确损耗控制目标及损耗控制流程；
落实损耗指标和损耗管理责任人，在每年年初就制订各油库的损耗考核内控指标，并指定油库主任为损耗管理第一责任人，要求油库主任亲自组织查找损耗的成因，严密监控。落实损耗预警制度，对出现超耗的油库，油库上级管理部门及时发出预警，组织整改，落实措施，跟踪检查整改情况。强化内部损耗分析与考核，分环节进行损耗分析，查明原因，严格考核，落实责任。
3.2.2、完善内部损耗控制
明确油库成品油损耗关键控制环节：油库储存及收、发油环节，制定相应的措施加以防范，规范岗位设置，细化岗位职责及业务流程，保证权责分明，防止出现问题时相互推诿、扯皮，无法追究责任，在此基础上建立一套科学可行的考核办法和有效的奖励处罚措施。提高员工工作的积极性。
加大明察暗访式的抽查工作力度，每季度不少于1次组织对各油库计量工作情况进行不定期的突击抽查和考核，以确保计量数据真实准确，账账相符，账实相符。适时恰当地进行岗位轮换，既要调动员工的工作积极性，培养优秀员工，又要杜绝某些习惯势力的不良行为，尽可能降低成品油的非正常人为损耗。
参考文献
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为规范职业技能鉴定行为，提高职业技能鉴定的质量，根据劳动和社会保障部《关于启用职业技能鉴定国家题库的通知》（劳社部函〔1999〕154号）精神，我局决定自2000年7月1日起，正式启用职业技能国家题库（以下简称“国家题库”），现将有关事项通知如下：
一、国家题库北京分库的运行由市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心统一管理。
二、从2000年7月1日起，各职业技能鉴定机构在组织国家题库北京分库已有职业（工种）的职业技能鉴定时，一律从国家题库北京分库中提取试题、试卷，不得擅自编制。
三、各职业技能鉴定机构在组织实施职业技能鉴定时，应严格执行北京市职业技能鉴定统一考试考务管理的有关规定。
四、各职业技能鉴定机构应该在2000年7月1日前做好启用职业技能鉴定国家题库的各项准备工作，积极征订《国家职业技能鉴定考试复习指导丛书》。
五、各鉴定机构在执行中有何问题请及时与市职业技能鉴定中心联系。
附件：中华人民共和国劳动和社会保障部关于启用职业技能鉴定国家题库的通知
（1999年8月11日 劳社部函〔1999〕154号）
各省、自治区、直辖市劳动（劳动和社会保障）厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构：
我部决定自1999年10月1日起，启用职业技能鉴定国家题库（以下简称“国家题库”）。现将有关事项通知如下：
一、各地区、各部门在组织国家题库中已有的职业（工种）的职业技能鉴定时，一律从国家题库中提取试题。
二、各省、自治区、直辖市劳动（劳动和社会保障）厅（局）应在1999年10月1日前建立国家题库地方分库，经我部职业技能鉴定中心（以下简称“部中心”）验收合格后启用。
三、国家题库地方分库试题资源，按“有偿使用，以收补建，滚动开发”的原则，由部中心统一配置。
四、国家题库网络运行管理，按照《职业技能鉴定国家题库网络运行管理办法》（见附件）执行。部中心负责国家题库网络运行的技术支持，并组织实施题库的更新改造工作。
五、对国家题库中暂未列入的职业（工种），部中心将组织各省、自治区、直辖市劳动（劳动和社会保障）厅（局）和国务院有关部门劳动保障工作机构的职业技能鉴定指导中心制定题库开发计划，逐步扩大国家题库规模容量。
附件1：职业技能鉴定国家题库网络运行管理办法
第一条 为保证职业技能鉴定命题质量，实现职业技能鉴定统一命题管理，规范职业技能鉴定国家题库网络运行，根据《职业技能鉴定规定》（劳部发〔1993〕134号）和《职业技能鉴定国家题库网络建设工作方案》（劳部发〔1997〕120号），制定本办法。
第二条 职业技能鉴定国家题库（以下简称“国家题库”）包括劳动保障部总库、行业分库和地方分库。各地区、各部门组织的职业技能考核鉴定，凡国家题库已有的职业（工种）试题，一律从国家题库中提取，不得擅自编制。
第三条 国家题库网络是国家题库的运行机构，由我部职业技能鉴定中心（以下简称“部中心”）、国务院有关部门劳动保障工作机构的职业技能鉴定指导中心（以下简称“行业中心”）、各省、自治区、直辖市职业技能鉴定指导中心（以下简称“省中心”）组成。国家题库网络按统一管理、规范运作、优质服务的原则进行管理。
第四条 部中心负责国家题库网络的管理、协调和运行监督，同时负责由全国统一鉴定职业（工种）和示范性职业（工种）组成的总库的运行管理。其主要任务是：
（一）制定国家题库网络运行管理制度，并监督实施。
（二）规划国家题库网络建设，制定运行技术标准。
（三）认证国家题库运行机构资格。
（四）组织开发、更新改造国家题库试题资源。
（五）认定和颁布国家题库试题资源，并统一配置地方分库试题资源。
（六）认定国家题库命题专家和技术人员的资格。
（七）组织国家题库网络的技术指导和信息交流。
（八）组织开发、出版发行总库和地方分库配套资料。
（九）提供总库中已有职业（工种）的试卷服务。
（十）组织管理总库的运行和质量控制。
第五条 行业中心负责本行业特有职业（工种）行业分库的运行管理。其主要任务是：
（一）制定行业分库运行管理细则。
（二）组织管理行业分库的运行和质量控制。
（三）组织开发行业分库试题资源，经部中心审定后联合实施。
（四）配置和管理行业分库人员与设备，并组织命题专家和技术人员的培训。
（五）组织开发和出版发行行业分库的配套资料。
（六）参与国家题库网络管理与技术信息交流。
（七）提供行业分库中已有职业（工种）的试卷服务。
（八）维护行业分库试题资源。
（九）接受部中心的业务指导和质量监督，并定期向部中心提供试卷使用情况的统计和分析报告。
第六条 省中心负责社会通用职业（工种）地方分库的运行管理。其主要任务是：
（一）制定地方分库运行管理细则。
（二）组织管理地方分库的运行和质量控制。
（三）按照部中心的要求，承担地方分库试题资源的开发和更新改造工作。
（四）配置和管理地方分库人员与设备，并组织命题专家和技术人员的培训。
（五）承担总库和地方分库配套资料的发行工作。
（六）参与国家题库网络管理与技术信息交流。
（七）为本地区提供地方分库通用职业（工种）的试卷服务。负责本地区申请总库中已有职业（工种）的试卷服务。
（八）维护地方分库试题资源。
（九）接受部中心的业务指导和质量监督，定期向部中心提供试卷使用情况的统计和分析报告。
第七条 国家题库试题资源须按部中心的《国家职业技能鉴定命题技术标准》和有关规定组织开发和审定。
第八条 总库试题资源的修订、更新和改造由部中心负责组织；行业分库试题资源的修订、更新和改造由行业中心负责组织；地方分库试题资源的修订、更新和改造由部中心负责组织，省中心负责向部中心报告题库使用过程中发现的问题和对题库的改进建议。
第九条 各职业技能鉴定机构在申请国家题库试卷服务时，须填写部中心统一印制的考核鉴定试卷申请单，按不同职业（工种）分别向部中心、行业中心或省中心申请。
（一）属总库管理的，由行业中心或省中心向部中心申请。
（二）属行业分库管理的，向行业中心申请。
（三）属地方分库管理的，向省中心申请。
（四）尚未建立国家题库分库的行业或地区，直接向部中心申请。
第十条 部中心、行业中心、省中心对申请用卷单位进行资格审定和试卷申请内容核查无误后，按申请要求从题库中抽取试题、发送试卷。试卷印刷和发送按有关规定办理。
第十一条 国家题库网络采用有偿服务方式提供试卷服务。
第十二条 总库、行业分库、地方分库的运行质量分别由部中心、行业中心、省中心负责，其管理人员、命题专家和技术人员负责具体运行质量管理。
（一）管理人员负责：题库质量管理制度的实施，安排抽题组卷工作，总结题库运行情况和统计有关信息。
（二）命题专家负责：审定题库中所提取试卷的内容，修正突然发生的试卷错误，评估题库中试题资源和试卷服务的质量，编制非职业技能鉴定时所用组卷计划书。
（三）技术人员负责：国家题库专用软件的使用和一般维护，题库试题资源的安装、备份和管理，提取试卷。
第十三条 国家题库网络的运行质量监督由部中心会同部培训就业司统一组织。
第十四条 部中心统一组织对国家题库各分库的质量检查，质量检查采用不定期检查与年审相结合的方式进行。
（一）质量检查的内容按照《职业技能鉴定国家题库网络省（部）级分库运行机构资格标准》要求逐项检查。
（二）质量检查结果由部中心送部培训就业司核定后公布，并对成绩优秀者给予表彰，不合格者限期整改，半年内复检，复检仍然不合格的取消分库运行管理资格。
第十五条 国家题库网络运行接受社会监督，部中心、行业中心和地方中心都要建立举报制度，公布监督电话，对检举违反题库运行管理和试卷使用有关规定等问题，各地要认真查处。情节严重的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第十六条 本办法由劳动和社会保障部负责解释，自之日起施行。
附件2：
首批职业技能鉴定国家题库
职业（工种）名单
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｜ 职业（工种）名称 ｜ 代码 ｜ 职业（工种）名称 ｜ 代码 ｜
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｜商品营业员 ｜03－013｜汽车驾驶员 ｜20－001｜
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｜制冷设备维修工 ｜03－048｜汽车维修工 ｜20－017｜
｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜
｜家用电热器与电动器具维修工 ｜03－050｜长度量具计量检定工 ｜30－001｜
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｜服装设计定制工 ｜03－126｜长度量仪计量检定工 ｜30－002｜
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｜客房服务员 ｜04－003｜衡器计量检定工 ｜30－008｜
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｜农艺工 ｜07－001｜电磁计量修理工 ｜30－015｜
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｜乳品检验工 ｜07－034｜食品检验工 ｜30－024｜
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｜家畜饲养工 ｜07－040｜纺织纤维分类分级检验工 ｜30－030｜
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｜饲料加工设备维修工 ｜07－060｜纺织纤维物理性能检验工 ｜30－031｜
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｜农机修理工 ｜07－130｜无线电机械装校工 ｜36－001｜
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｜铸造工 ｜09－001｜无线电装接工 ｜36－002｜
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｜锻造工 ｜09－005｜无线电调试工 ｜36－003｜
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｜热处理工 ｜09－009｜计算机系统操作工 ｜36－028｜
｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜
｜模型工 ｜09－010｜计算机软件工 ｜36－030｜
｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜
｜钳工 ｜09－015｜计算机文字录入处理员 ｜36－042｜
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｜工具钳工 ｜09－016｜家用电子产品维修工 ｜36－082｜
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｜镗工 ｜09－017｜摩托车调试修理工 ｜43－115｜
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｜车工 ｜09－018｜中式烹调师 ｜46－006｜
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｜铣工 ｜09－019｜西式烹调师 ｜46－007｜
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｜磨工 ｜09－021｜中式面点师 ｜46－008｜
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｜电工 ｜09－030｜西式面点师 ｜46－009｜
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｜维修电工 ｜09－031｜餐厅服务员 ｜46－010｜
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｜机修钳工 ｜09－032｜美发师 ｜46－011｜
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｜电焊工 ｜09－033｜美容师 ｜46－012｜
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关键词：题库管理系统；电脑命题；试题管理
中图分类号：TP392 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 16-0000-01
传统的题库管理一般采用手工记录、人工管理等方式，考试出题时把题目录入电脑打印。传统的管理方法工作繁琐且效率低，在对大量试题进行记录、整理、筛选的过程中很容易发生遗漏或错误，因此在传统的考试题目管理中容易导致各种异常信息的发生，从而造成人力、物力不必要的浪费。目前大部分中小学和少数高等院校的试题管理尚未实现信息化和规范化。目前从事考试试题管理基本还以传统的记录工具―纸和笔为主，进行信息录入。不仅工作效率低，而且很大程度上不能满足现实的需求。因此，充分利用计算机的资源管理功能够实现对基本信息、考试试卷、考试题库的管理，实现一个系统化、智能化、可靠性强的题库管理系统，将会使考试题库管理的工作量大大减轻。方便友好的界面，简便的操作将成为命题老师的得力助手。
本文设计了一款基于Visual C++ 6.0及Access2003技术的考试题库管理系统，该系统可以使命题老师通过计算机方便、快捷地进行定制试卷、选择考试试卷、删除试卷数据等工作，且操作方便、简单，因此该系统大大提高了考试题库管理的方便性、效率性和可靠性。该系统囊括了三大模块：基本信息管理、试卷信息管理、考试题库管理。命题老师通过口令进行登录，登录系统后可以对各种题型的题库进行管理，自动或手动的生成试卷，并将试卷输出到指定的文件。
一、系统功能
题库管理系统主要任务是实现管理试题、定制试卷、生成试卷的规范化和系统化。本系统是为解决题库管理方法所带来的弊端，使命题老师以更方便快捷的途径去管理繁琐的数据。此外进行权限管理，只有管理员才可以查看和编辑用户信息。系统主要功能模块如下：
基本信息管理：包括对系统管理员登录信息、系部信息、班级信息、学生信息、教师信息的录入、修改和删除等功能。
试卷管理：包括对已创建的试卷数据的删除、定制考试试卷、选择考试试卷等功能。
题库管理：包括对判断题、填空题、单项选择题、多项选择题、简答题、解答题等题库的管理功能。
二、系统概述
题库管理系统是一个典型的数据库开发应用程序。系统使用了Microsoft Aceess 2003来创建“题库管理系统”的后台数据库，在Visual C++中使用了ODBC类来访问数据库。系统主要有系部信息管理、班级信息管理、学生信息管理、教师信息管理、管理员信息管理、试卷管理和各种试题的管理功能。系统作流程如上图。
三、功能模块设计
根据本系统所要实现的主要功能，对系统进分析，设计如下几个主要的系统功能模块：
基本信息管理：包括对系统管理员登录信息、系部信息、班级信息、学生信息、教师信息的录入、修改和删除等功能。其中进行权限管理，用户信息只有管理员才可以查看、编辑。
试卷管理：包括对已创建的试卷数据的删除、从题库中自动或手动的选题来定制考试试卷、选择考试试卷等功能。
题库管理：包括对判断题、填空题、单项选择题、多项选择题、简答题、解答题等题库的管理功能。
四、系统测试
为确保软件质量，保证系统能够正常工作，对该系统软件进行测试是非常必要的。软件测试的根本目的就是发现软件中存在的错误，在此我使用的测试方法是黑盒测试法。所谓黑盒测试也称功能测试，它通过在程序接口的测试，检查程序各个功能是否都能正常使用，检测程序能否正确地接收输入信息并产生预期的输出信息。黑盒测试是以用户的角度，从输入数据与输出数据的对应关系出发进行测试的。
功能错误测试：经测试发现系统功能正常，没有遗漏，实现了基本信息管理、题库管理、试卷管理等功能。
接口错误测试：对输入的信息进行检查并无异常，信息输出也达到预期目的。
系统虽然达到预期的目标，但由于时间和水平有限，该系统还存在着不如人意的地方，比如让系统自动选题时运行速度比较慢。
五、结论
本系统具有界面设计人性化，操作简单方便，功能齐全等特点。对于用户而言，使用本系统不需进行专门的学习，即可上手操作，具有较强的可靠性和直观性。
参考文献：
[1]夏邦贵，刘凡馨.Visual C++ 数据库开发[M].北京：机械工业出版社，2006.
[2]谭浩强.C程序设计[M].北京：清华大学出版社，2005.
[3]罗斌，刘三满.Visual C++ 2005数据库开发经典案例[M].北京：中国水利水电出版社，2008.
[4]郑阿奇，丁有和.C++教程[M].北京：电子工业出版社，2009.
[5]颜志军.Visual C++数据库开发典型模块与实例精讲[M].北京：电子工业出版社，2007.
中师教育要实现标准化、现代化，教育、教学管理就要科学化、规范化。为此，建立一套完善的评估制度和各学科教学质量评估标准，建设中师各学科题库，充分利用计算机这一现代化工具优化教学质量管理，势在必行。本文试图就中师数学题库建设中的若干问题作些探讨。
一、建设题库有利于中师教学质量评估科学化、规范化
中师教育是定向的职业教育，因此，中师考试（包括全省毕业会考、校际统考和校内的各种考试）不像高中考试那样在很大程度上受全国性“高考”的影响和制约，然而，它的基本功能同样是科学、客观、准确地检测学生的学习效果，有效、可靠地评价教学质量。对中师考试命题同样有高标准的质量要求，即要求这具有科学性、可靠性和有效性。这里的科学性是指符合教育测量原理，采用适当的测量手段和合理的评判标准；这里的可靠性又称作信度，是指考试分数的稳定性和一致性；这里的有效性又称作效度，是指一次考试对所要测量的指标实施测量后所得结果的准确程度。
近年来，各地中师的管理干部和教师在改革考试方法、提高考试命题质量方面作了许多探索。例如不少学校都采用了“教考分离”的方法，在期中和期末考试前，或者组织校内交叉命题，或者聘请外校优秀教师命题。有些省组织全省统一命题。有些地区的若干所中师联合起来协作命题，请协作单位内各学科第一流的教师分工负责命题，编制供各校选用的参考试卷。例如1994年底苏州、无锡、常州、泰兴等地的8所中师联合组织了涉及8个主要学科的期末考试协作命题。应当说，采取这些措施对于提高考试命题的客观性和权威性，对于增强命题教师的责任感、提高考试命题的质量等，都有一定的成效。但是，实践表明这些改革举措在提高考试命题的质量和效率方面并没有取得突破性的进展，没有产生“质”的飞跃。其根本原因在于命题教师目前只具备沿用传统方式，即经验型的、手工作坊式的命题方式进行命题的条件，不具备运用现代化命题手段的条件。目前供命题教师选择试题的“资料库”是一些参考书和习题集（其中供中师专用的很少），试题的取舍完全取决于少数命题者对教学内容、教学目标的理解，对试题难度的把握多半取决于他们对学生学习水平的估计，命题的整个操作过程以少数命题者的教学经验为参照系，因此主观认识上的局限性、随意性难以避免，命题质量往往低于人们的期望值。常见的命题失误有以下几种：
1、试题内容的知识覆盖面过窄。各部分考核内容在试题数量、权重分配方面比例失调，某些章节的试题过多（或过少），权重过大（或过小）。或者考核内容与考核目标的分层要求之间出现明显的不协调，例如某一考核内容的试题其最低层次（识记）和最高层次（创见）的比重过大，中间层次（理解和运用）的比重过小。
2、同一份试卷中试题的难度高低起伏太大，有些题特别难，有些题特别容易，因为导致部分试题的区分度接近于0。或者，试卷中全部是中等难度的题，难度差异过小。这样，使整套试题的信度、效度都不高。
3、试题的总量偏多（或偏少），试卷的总体要求偏高（或偏低），使考生的考试用时偏紧（或偏松），平均考分过低（或过高）。
4、试题的内容和表达形式比较陈旧，试卷中流传已久的“保留题”、“成题”过多，经加工、创新的题目少，反映新教材编写新意的题目少。
采用经验型的、手工作坊式的命题方式，有时免不了要作低水平的重复劳动，不仅使考试命题的质量难以提高，而且使命题工作乃至学校对考试的组织管理工作的效率都难以提高。因此，教师常有“出试卷难，出高质量试卷更难”的感叹。
题库应用技术是提高教育测量效果与效率的一种新技术。建立题库，在现代教育理论指导下在命题技术方面来一场革命，这是提高中师考试命题质量，使教学质量评估科学化、规范化的重要途径。题库应用技术推广以后，教师将告别手工命题的传统方式，只要通过键盘操作就能让计算机自动产生高质量的试卷。这对于提高教学质量管理水平，对于逐步实现教师办公自动化等都有重要意义。这是因为：
1、题库是大批优良试题的储存库，凡是入库的试题都是经过严格筛选，并按合理的原则组织起来的，其技术参数、质量指标（如难度、区分度等）是经过测定的。题库犹如“零件库”，题目数量多，品种齐全，规格型号标注清楚，检索方使，可为组装各类优质“产品”提供足够多的“标准件”。而且库内的优良试题不会只用一次就丢弃，可以不断积累、充实。
2、题库内的全部试题都具有标准统一的技术参数，便于人们按照一定的科学程序，按试题已有的技术参数挑选试题，优化组合成内容、性质、难度等各不相同的试卷，使试卷符合预定的各项质量指标，保证考试的信度和效度，从而使整个测量系统具有较好的稳定性、一致性和通用性。
3、由计算机管理题库，自动化程度高，可大大提高命题工作的效率，减轻命题教师负担。计算机题库系统具有自动寻找的功能，便于教师通过手指击键、自行选题编卷。利用这种管理系统还能让计算机根据命题要求自动自成试卷，自动完成试卷及考分的等值处理，必要时还能生成互相等值的平行试卷，能客观地比较历次考试的不同水平，从而为教学质量的优化管理提供科学依据。
4、利用题库系统自动生成试卷，要求命题者事先制订好详细的命题计划，并按规定输入有关信息，这有助于克服命题的盲目性和随意性，使命题过程规范化。
二、建设中师数学题库的指导思想与原则
学科题库与习题集、题典的实质性区别在于它是一个运用教育测量学、教育统计学的原理和方法，借助于先进的计算机软件技术而建立起来的教学测量系统。构建题库是一项复杂的系统工程。在建立一个规模较大、功能齐全、水平较高的题库前，首先必须明确建库的工作目标、指导思想与原则。
构建中师数学题库的工作目标是要形成一个适应目前和未来中师数学教学需要，能服务于各地中师日常教学和各类学习水平测试需要的通用测试系统。这个系统的核心部分由一个具有分层结构的题库群组成。这个题库群中有一个是总库，还有若干个相互独立又有密切联系的一级分库（例如代数分库、立体几何分库、解析几何分库、小学数学基础理论分库、小学数学教材教法分库等），每个一级分库下可再设二级分库（例如代数分库下面再设集合分库、函数分库、不等式分库、数列分库、排列组合分库、复数分库等等）。总库与各级分库之间的关系呈树形结构。总库和各级分库都配备有相应的试卷生成系统等处理系统。这样安排，既有利于分阶段、分工完成建库工作，又有利于灵活使用各级题库。
构建中师数学题库的指导思想应是：以国家教委的中师数学教学大纲和全国通用中师数学教材为依据，以教育学、心理学原理为指导，以科学的教育测量技术和计算机应用技术为基础，以各地优秀的中师数学教师先进的教学实践经验为参照。不仅要使题库质量充分体现本学科最优秀的专家、教师的水平，同时还要融合心理与教育测理人员、计算机专业人员，同时还要融合心理与教育测理人员、计算机专业人员和中师教育行政管理人员的集体智慧。
就建库实践而言，应贯彻以下几项原则：
1、在建库的初级阶段，应以经典测量理论为指导理论。这样有利于题库的协作共建和迅速推广应用。目前最有代表性的教育测量理论有两种：经典测量理论（简称CTT）和题目反应理论（简称IRT）。它们在本质上是一致的，都是通过考试分数来推测学生的能力水平，主要区别在于对试题的技术参数的分析及演绎的功能方面。
CTT是传统教育测量理论的代表。它对试题的难度、区分度等参数采用直接测算的办法。例如，用一组被试解答某个试题的实际得分相对于满分值的比率来确定该试题的难度参数。这比较符合人们的思维习惯和一般教师的操作习惯。CTT的主要缺点是它对试题技术参数的测定结果受样本的影响较大，这对组拼试卷会有不利影响（这种影响经多次实测、对试题参数不断修正后可望减小）。
IRT是现代教育测量理论的代表。从理论的严密性、深刻性来说它比CTT更优越。IRT通过把学生的能力水平与答对题目的概率挂钩来决定试题的技术参数（如难度、区分度等），借助题目特征曲线来表征这种关系，与样本不直接相关。在这方面较CTT更合理。但是，由于IRT的技术复杂，参数测试的工作量大，不如CTT直观、简明，因此目前难以大面积推广。
2、中师数学题库应具有鲜明的中师特色，体现中师数学教学大纲的各项要求，适应中师生的学习水平，应与经国家教委审定的“中师数学学科教学质量评估标准”配套。对于“高中数学题库”、“中专数学题库”中的优秀试题，只要内容相符，可以移值或借鉴，但不可原封不动照搬，对其技术参数等应作相应处理。
3、题题中试题的储存量要足够大。中师数学教学大纲中的每一部分内容，都应有从不同角度考查的题，都应有不同难度的题。试题总量就充分满足中师各年级“节”的形成性测验、“章”的单元测验以及学期考试、学年考试、结业考试等命题的需要。
4、题库中试题的分类要清楚，组织要严密。可先按考试类别分类，再按教学内容分类，同一教学内容的试题，根据教学目标的层次高低、试题的难度高低按顺序排列。
5、入库的每道试题的题意要清楚，题文用语要准确、精炼，题图要规范，并附标准答案（或答案要点）、满分值、评分规定、难度参数、区分度参数、答题时间等信息。
6、题库应是一个动态系统，能供用户随时增删题目，更换题中数据。
7、题库作为一个数学测量系统，应随时保持其整体性和可靠性。
8、建设中师数学题库应有一个高起点，应充分吸收和利用国内外题库建设的先进经验。
三、中师数学题库管理系统的组成与主要功能
中师数学题库的计算机管理系统应有五个方面的功能：建库和维护，查询检索，生成试卷，编辑输出，测试分析。为了实现这些功能，要建立以下六个子系统：
1、建库和维护子系统。其一能用于建库，将每道入选试题的题文、题图、答文、答图、技术指标等有关信息分别存在题文库、题图库、答文库、答图库、指标库等子库内。各子库内属于同一道试题的信息通过统一的题号联系起来，以便于作同步处理。其二能用于题库的维护，如增、删、修改、替换试题，调整试题。
2、查询和检索子系统。其功能是查询库中试题的分布情况，可根据用户要求，检索任一试题的题文、题图等有关信息。
3、交互式组卷子系统。其功能是供用户通过与机器“对话”的方式，提出命题要求和选择项目，自行选题编卷。
4、自动组卷子系统。其功能是根据用户所输入的命题要求，如考试类别、试题所属章节、试题类型与个数、考试用时、试题难度、区分度等指标，自动生成符合要求的试卷。
5、编辑输出子系统。其功能是对所生成的试卷自动排版、编辑，并打印输出（包括打印试卷、答案、评分规定及有关指标等）。
6、测试分析子系统。其功能是对所输入的考试结果进行统计分析，然后输出试卷和各试题的实测指标，为个性库中试题的有关指标提供依据。
以上六个子系统在主控模块的控制下互相联系，协同配合，组成一个多功能的管理系统。
四、建设中师数学题库的实施步骤
建设中师数学题库是一项计划性强、工作量大、化费时间长的复杂工作。其主要工作的流程可这样安排：
建立课题组确定命题计划编题与征题试测与题目分析等值化处理编辑和组织试题计算机软件设计输入程序和数据检验和试用软件。
关于上述各个工作环节的实施要点，本文不一一详述。这里只对其中几个主要环节提一些看法和建议。
1、建立课题组。最适当的主持单位可以是国家教委考试管理中心，也可以是“全国高师数学教育研究会中师工作委员会”。这个课题组的主要成员，似应包括编订中师数学教学大纲的专家、编写中师数学教材的行家、在教学第一线任教的优秀数学教师、从事考试研究的专业人员和高水平的计算机软件工作者。由于工作量巨大，可考虑成立若干个以省、市为单位的协作组。可先在少数省市搞试点。
2、确定命题计划。主要任务是编制出一套详细的“双向细目表”，反映各部分教学内容与教学目标分层要求之间的量化关系，这样的“双向细目表”应逐章逐节编，为整个题库建设工作提出一个具体的蓝图。其中教学目标的分层要求可设“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”、“创见”等五项。此项工作最好由各册全国通用教材的编者先完成初稿，然后组织严格的鉴定。
在本科专业课程教学环节中，科学地布置课程作业，提高学生对知识的掌握能力十分关键。在工程水文学教学实践中，传统作业布置形式比较单一，主流教材[1，2]课后习题可供布置的作业的类型不够全面，通常只包括计算题、作图题。然而，工程水文学是一门内容广泛、概念抽象、实践性强的学科，现有教材的课程课后练习在学生对基本原理、基本概念知识点巩固上难以达到理想的教学效果[3，4]。将“互联网+课程作业”教学模式融入到工程水文学的教学实践当中，以广西大学土木建筑工程学院水利系工程水文学实际需求为研究背景，针对该课程的特点开发了一套符合教学需求的在线作业与考试系统。本系统的建设很好地弥补了传统课程作业布置的不足，在该系统试题库中，选择题、判断题、填空题等试题的设定能很好地考察学生对基本概念及基本原理的掌握程度。
一、系统架构设计与功能需求
系统的开发环境为WINDOWS7，IIS6.0/7.0及以上版本，数据库采用SQL SERVER 2008，选择采用B/S模式作为系统结构，以ASP.NET为开发工具。以“互联网+课程作业”教学模式的工程水文学课程在线作业及试题系统主要由用户中心子系统、作业及考试子系统两大部分组成。用户中心子系统主要是管理工程水文学课程任课教师用户、选课学生用户，且不同用户拥有不同的系统使用权限，及设置广西大学需开设工程水文学学科的学院、专业、班级等信息。作业及考试子系统则根据用教师用户和学生用户登陆进入不同页面。任课教师用户登陆具有个人信息修改、题库管理、试卷管理、评卷分析、考试管理、系统配置等的功能模块。而选课学生用户登陆提供个人信息修改、考试自测功能模块。
1.用户中心子系统。①用户权限管理：实现检索、导入教师和学生用户、添加用户、批量删除，以及启用/禁用用户的Ftp账号，以及为系统用户设置相应的操作权限。②授课班级管理功能，包含学院管理、专业管理、班级管理等功能，实现录入添加或批量导入、删除、检索该门课程的学院、专业、班级信息。
2.作业及考试子系统。①个人信息功能：主要具有作业与考试通知、修改用户信息和修改密码功能，以及关于作业和考试通知信息。②题库管理功能：主要具有出题、个人题库、所有题库、错题率统计功能。出题是主要需要输入题型、题干、答案、考点(可选)、解题思路(可选)、难易度、创建人(系统设定)、创建时间(系统设定)内容。个人题库和所有题库的区别在于个人题库只显示当前登录用户所创建或使用过的题库，而所有题库包含所有试题，不限制范围。错题率统计是根据所有学生回答某试题的正确数除以试题的总出现次数统计出试题的错题率，并可按照进行错题率升序或降序显示题库。③试卷管理功能：登录教师用户采用手动组卷、智能组卷的方式所出的试卷管理功能。手动组卷在设置完试卷标题、试卷课程、考试类后，即可进入试卷添加题型、选择相应试题和分值的具体设置。智能组卷在设置完试卷标题、试卷课程、考试类型后，进一步设置题型、题量、分值和难易程度，通过系统自动从题库中随机抽题组成试卷或作业。保存试卷之后即可进入登录教师用户所出的试卷列表，点击相应的试卷可进行修改、删除、导出WORD格式试卷等操作功能。④考试管理功能：主要具有考试安排、安排管理、安排审核功能。只有出题教师选择的有“阅卷老师”权限的用户，才能对此次考试进行阅卷。考试安排需要设置安排标题、考试类型、试卷类型、考试试卷、及格分数、开始时间、考试时长、是否公布成绩、适用准入码、考试范围、阅卷老师、规章制度，安排管理中选择条件进行搜索。当考试开始时，则无法“修改”和 “删除”考试安排信息。安排审核中在选择条件进行安排信息搜索之后，进而选择对该考试安排执行是否通过审核的操作。⑤评卷分析功能：当前考试安排状态为 “考试完成”时，阅卷老师才能执行批阅试卷，查看排名和试卷报表等操作。批阅试卷时，根据当前试卷的题目编号，查看题目信息和给该题打分，提交之后考试信息自动存储至信息库中，并自动生成统计报表，即可查询并打印班级及格率统计及各分数段的人数统计，并可进行考试分数统计排名。⑥考试自测功能：主要具有错题簿、我要考试、成绩查询功能。在错题簿中选择条件进行搜索后，显示所收集学生在所有考试中的错误的试题集，可查看试题的详情，标记掌握。我要考试中学生需输入准入码进入考试。考试成绩中学生可在搜索栏内选择条件进行搜索，查看试卷及其类型、开考时间、分数、状态。⑦系统配置功能：主要具有系统配置、公告管理功能。系统配置包括是否需要审核考试自测安排、是否开通注册、能够进入考试的分钟限制。公告管理包括公告列表、启用公告、修改、删除等。
二、系统建设关键技术点
1.关键数据库表。主要设计了题库类表：题库表、题型表、题目表、章节表、课程表、专业表、选项表、结果表等;试卷类表：目录表、考试表、考试安排表、考试记录表、考试题目表、考试题型表、考试答案表、试卷表、试卷提交表等;基本信息类表：用户信息表、菜单表、年级表等。
2.课程试题库的建设。该工程水文学试题库的建设，在充分考虑工程水文学课程教学特点和大纲需要，并结合本门课程所选用的《工程水文学》教材的特点的同时，主要采用了武汉大学工程水文学试题库[5]教材。为了方便教师批量导入题库，分别设计了单选题、多选题、判断题、填空题、主观题以及复合题六大类试题EXCEL模板。题目内容可分为三个方面来考虑。①概念题：主要考察学生对工程水文学基本概念抽象概念的理解及运用。②事实型题：考察学生有关本学科的知识。③分析型试题：考察学生分析问题和解决问题的能力[6]。在本课程试题库中，填空题共有289道，选择题共有287道，判断题共有233 道，问答题共有240道，计算题共有241道。同时，试题库导入了一整套题库所对应的答案。根据单选题、多选题、判断题、填空题、主观题等题型格式模板，可快捷地实现试题库的批量导入[7]。
3.组卷设计。①手动组卷设计。手动组卷的设计为教师用户根据特定的需求及大纲要求，针对工程水文学知识考点自主的进行命题，进行考试类型、考试题型、考试试题等的成卷设计。可在我的试卷功能中重新编辑、删除，此外可在其中导出或者同步试题。该组卷方式适用于对试题库内容较为熟悉的教员及管理人员。②智能组卷设计。智能组卷是一个多约束多目标的规划求解问题。本设计中试卷是由试卷标题、试卷分类、考试类型、题型名称、题目数量、题目分值、难易度试题总分、试题难度、教学内容、考试大纲要求、考试目的等多个约束条件组合而成，各元素之间相互制约，相互联系。
三、工程水文学课程在线作业和试题系统实例
1.教师端子系统。①教师进入功能界面。在功能界面中，授权用户可点击“我要安排”进行在线考试的安排，进行试卷相关信息的填写，包括安排标题、考试类型、试卷类型、考试试卷的设置，考试类型分为补考、统考、一般考试，试卷类型分为自测、一般考试。在提示通过信息验证后点击下一步，进入第二步填写考试安排的基本信息，包括及格分数、开始时间、考试时长、是否公开成绩、是否使用准入码的设置;则可进入第三步填写安排的拓展信息，包括考试学生范围、阅卷老师、规章制度的设置，确认信息后可提交考试安排。在当考试安排完成后，需由授权用户进行审核，在系统界面中点击“通过”或“不通过”考试安排审核，审核通过成功后方能用于考试。②组卷功能。授权用户可在试卷管理功能界面中选择“手动组卷”和“智能组卷”两种方式。点击“手动组卷”，进行试卷基本信息的设置，设置成功之后可点击进入下一步，设置作业与考试要求的题型、试题、分值，若要修改试卷标题可点击“返回试卷设置”按钮，该操作不会影响已选择的题型和试题，设置成功之后点击“保存试卷”对试卷进行保存。在智能组卷中，设置试题的各约束条件，设置完成之后点击“随机生成组卷”生成试卷。成卷之后，在“我的试卷”功能界面内，可对生成的试卷进行编辑、删除、导出、同步等操作。其中，手动组卷操作界面如图1所示。
2.学生端子系统。学生用户登入考试系统之后，可在系统通知中查看开考时间或作业开始时间、考试时长、考试调整等考试安排信息，在考试自测中点击“开始考试”进行测试。进入考试界面，界面显示有考生用户信息、试卷名、题型、题目及作答剩余时间，考生可根据界面试题的要求进行作答。当进行选择题、判断题等题型的作答时，学生可直接选择答案。当进行填空题、问答题、计算题等题型时，需将作答文字或解答步骤直接输入在答案文本框中。如图2所示为客观题考试界面在作答完毕后，点击“提交试卷”执行试卷的提交，在正式提交前会有提示确定提交，提交成功后自动进入成绩查询界面。
3.评卷分析。在考试规定时间截止之后，教师可登入系统在“试卷分析”功能中对学生的测试进行评阅，当进入评阅界面并点击批改试卷进行批阅，在试卷评分中包含有正确答案、学生答案、回答是否正确、得分等内容，阅卷人可选择任意题目编号，查看考生答题信息，并根据参考答案做出判断和给出评分，批阅完成后可进行提交。由于试卷采用人机交互评卷形式，教师可以非常高效地批阅试卷，大大提高了教师改卷的效率和分析学生对自身知识掌握情况的认识。当教师在完成对学生试卷的批阅之后，可点击“排名”，可查询班级排名、学生排名、考试分数等的信息。通过“试卷报表”功能可查询考试或作业及格率、作业各分数段人数统计信息，并在报表内的考试情况中可查看考试最高分、平均分、及格率等信息。
四、结语
将“互联网+课程作业”教学模式融入到工程水文学的教学实践当中，针对工程水文学的课程特点，基于SQLServer 2008数据库，采用B/S模式，应用ASP.NET、ADO.NET等技术开发了一套在线作业及考试系统。
系统主要由用户中心子系统、作业与考试子系统两大部分组成，解决了系统建设过程中数据库表设计、课程试题库建设、组卷设计等关键问题，实现了用户权限管理、授课班级管理功能、个人信息功能、题库管理功能、试卷管理功能、评卷分析功能、考试管理功能、考试自测功能、系统配置功能模块。
通过对2012～2013级学生在工程水文学课程教学中的应用，弥补了课程作业形式单一、作业类型不够全面等问题。根据教师和学生用户的反馈，在该系统试题库中，选择题、判断题、填空题等试题的设定能很好地考察学生对基本概念及基本原理的掌握程度。
根据考试命题、成绩统计与试卷分析质量控制的要求开发了题库管理系统。根据篇章、知识点、题型、难易度（难、中、易）、大纲要求（掌握、熟悉、了解）和目标（记忆、理解、掌握）对每一道题统一规范格式，导入题库管理软件。生成的题库文件可以方便地在题库管理软件中运行，进行题目和相关信息的修订等自动化管理和自动或手动组卷。
2生理学题库计算机组卷的应用
2.1手动组卷题库管理软件可以运行手动和自动两种组卷方式。手动组卷即出题人员人工选定某一试题进入生成的试卷，可以节省逐字录入的时间。但是由于仍然存在人为干预因素，不利于体现考试的客观性和公平性原则，可根据考生层次和考试要求酌情使用。
2.2自动组卷在自动组卷过程中，出题人员只需设置篇章、题型、知识点、难易度比例等相关参数，由软件根据设定参数自动选择题目生成试卷。同时软件可以对生成的试卷信息进行细致分析，给出细目表，便于出题人员把握生成的试卷是否符合既定要求。
2.3计算机自动组卷常见问题及对策
2.3.1试卷中各道题目格式不统一。由于题库数量庞大，由不同人员完成，虽然建设题库时进行了细致的要求，对试题规定了统一的格式，但是由于要求繁杂，难免出现细节上的不统一，如字体、字号、上下标、段落格式等。题库管理软件输出的试卷（存储为.doc文件）将保留原来的格式，不同篇章的题目显示在同一张试卷上时，这些格式的差异暴露无遗。为此，要求在将题库导入管理软件之前对全部试题格式进行校对，务求统一。导入完成后如发现问题，需删除该题并重新导入格式正确的题目，题库管理软件上不能对格式进行修改。如在自动组卷中发现问题，弥补的措施是可以在最终生成的试卷上进行修改。
2.3.2试卷不符合考试计划编制要求。我校对考试计划的编制原则是：教学大纲要求掌握的内容约占50%～60%，熟悉的内容约占30%～40%，了解的内容约占10%～20%左右。在基础教学阶段，记忆、理解、应用三个层次试题的比例大致为50%：30%：20%，按难：中：易=10%～20%：80%～60%：10%～20%的比例组成试卷。而自动组卷生成的试卷往往满足不了以上所有要求，而且常常出现偏题、怪题。试卷分析结果常常提示难易度偏低，但是老师和学生对试题的评价却偏难。可能的原因有：（1）为了避免各套试卷重题率过高的问题，题库要保证有足够的题量，为了增加题库中题目数量，难免在建设过程中添加了很多偏题、怪题。（2）在难易度的设置上，命题人对于某些题目把握不准确，导致本来应为“难”的题目被设定为“易”。（3）题库中的题目偏记忆、轻应用。解决以上问题的对策是：要由有经验的教师对所有题目的难易度进行统一的评估，力求客观；在每一个知识点下，要设置不同难易度的多个题目；组织教师加强新题的收集和编制，在原有基础上补充侧重“理解”和“应用”方面的题目，命题要科学合理。
2.3.3自动组卷在不同层次教学对象中的应用。本套题库虽然是针对五年制临床医学本科生教学要求编制的，但是由于其广泛涵盖了生理学的基本内容，仍然适用于较低和较高各个层次的生理学课程考试。在实际应用过程中，根据各层次教学目标、大纲要求，限定试题的题型、数量，适当调整试卷平均难度要求，可以达到合理命题的要求。
3试卷质量和考生成绩分析与评价
试卷质量的优劣直接影响到考试结果，而对于考试取得的数据进行科学的统计分析，又直接影响到教学质量和教育评价结果[2]。做好试卷质量和考生成绩分析与评价，是反馈教学工作、管理工作中有关信息的重要途径，只有不断完善题库，提高试题质量才能保证这项工作的客观性、合理性和科学性。为确定试题的质量，加强题库建设、完善试题的有关数据，获得改进教学和考试质量的更多信息，要根据每一个学生的成绩对每道试题的实测难度和区分度进行计算分析。根据分析结果，难度适中、区分度良好的是好试题，试题偏难但区分度较好的题目依然适用，试题容易且区分度较差的题目酌情使用，难度偏高又无区分能力的题目为差题不应使用。据此，分析出试题质量优劣后才能更加客观地评价学生的考试成绩，反映教学效果。同时对题库中相应的题目进行修订、补充和完善。
【关键词】局域网；网上培训考试；B/S模式；C/S模式
1.引言
随着信息技术的迅猛发展和网络的普及，网上报名、网上考试、网上评卷，网络远程办公，已经走入我们的生活，从网上学习知识、无纸化办公和计算机网络考试取代传统的工作、学习、考试方式已成为一种发展的必然趋势，可大大提高办公效率，方便员工的学习、工作，实现管理的高效化、灵活化、自动化，使工作评价趋于客观、合理和公平。
2 总体构想
本系统用户划分为员工、公司管理人员与计算机系统管理员三类，系统采用基于局域网的C/S（client/Server）模式和基于Web技术的B/S（Browse/Server）模式相结合的方式，以B/S模式为主，C/S模式为辅，基于内部局域网建立知识库和题库，实现员工的自主学习和考试。计算机管理人员可以通过该系统建立相关工作知识的培训和测试题库，协助公司管理人员对员工进行网上培训和考试，对员工能力做出客观测评；员工可利用该系统进行个人自主学习和自我测试，提高自身工作能力。
传统的C/S模式是客户机/服务器（C/S）两层结构（见图1），其特点是具有较好的稳定性和安全性，数据传输速度快，交互性强，能够处理大量的、实时的数据流。C/S模式需要在所有用到此系统的员工计算机机上进行软件安装和维护，工作量大，不利于计算机系统管理人员进行日常维护。软件使用操作专业性较强，不利于公司管理人员管理题库。员工必须使用安装了特定软件的计算机在公司内部局域网内访问系统，使用不够灵活、方便。
随着Internet技术的发展，C/S两层结构模式正逐渐被浏览器/服务器（B/S）三层结构（见图2）的访问模式所取代。B/S结构以访问Web数据库为中心，HTTP为传输协议，客户机通过浏览器访问Web服务器和与其相连的后台数据库。
B/S模式可以把系统所有软件的安装、维护都在Web服务器和数据库服务器上完成，而客户机几乎不需要做任何维护，浏览和考试统一通过Web服务完成，员工与公司管理人员使用操作简便易行，计算机系统管理人员可以集中维护，维护方便。但B/S模式对网络性能要求较高，稳定性和安全性相对较弱。浏览器脚本语言数据处理能力有限，较为复杂的功能不易实现。
培训考试系统功能模块如图3所示。
功能模块中员工访问培训题库自测学习、进行在线考试和公司管理人员进行题库管理采用B/S结构，公司管理人员进行试卷评阅、计算机系统管理员进行系统维护采用C/S结构。数据库服务器和试卷评阅系统置于公司内部核心机房，而Web服务器可以放置于各楼层配线间，通过公司内部网络与公司核心机房相连。题库管理系统、试卷评阅系统可置于公司内部核心机房，每次考评完后所有员工的数据汇总在一起，从而保证了数据的统一管理、长期保存和数据的安全。
本系统可用于各个业务部门同时在线考试，培训题库和考试题库里放置相关业务部门的多种培训资料，设置了多种题型，如选择题、判断题、问答题、材料题、写作题等等，员工可选择自己业务相应的题目进行阅读和自我测试。为适应多次考试，使每次考试的试题有差别，但难度上保证在同一个层次，设置随机函数random对试题库中的试题进行随机抽取。
系统有用户自测和公司考试两种模式。员工自我学习测评时可以选择自测模式，不计时间，可以随时中断考试，完成工作再继续学习、答题，系统通过断点记录和断点读取来保存考试进度，答题完毕可以自行对照答案。公司统一测评考试时，可以选择考试模式，此时连续计时，不能中断考试，剩余5 分钟时系统会提醒员工，当达到规定时问，系统自动锁定时间，一般不可超时，提前答完的，可点击“交卷”按钮结束考试。
3.具体设计
此计算机培训考试系统采用兼容C/S和B/S模式所需TCP/IP协议和Net—beui协议的Microsoft Windows Server 2003，Microsoft Visual 2003作为网络平台及开发工具，使用C#和相结合作为系统开发语言。
系统利用SQL Server 2003建立共享、高效的后台数据库作为题库，使用技术连接访问SQL Server 2003的题库，数据库驱动程序在本系统中采用Delphi 6.0开发工具设计。本系统选用ASP/ADO方式作为Web服务器与数据库服务器的接口连接方式。数据库是整个系统的核心，SQL Server 2003数据库管理系统具有丰富的编程接口，图形化的用户界面，支持数据到Web页面，扩展性好，具有数据仓库和数据快照功能，是真正的客户机/服务器体系结构。SQL Server还具有数据备份功能，可定期对后台数据库进行备份，保证数据的安全性。
本系统体系结构是基于公司内部局域网、C/S模式与B/S模式相结合、远程题库维护与集中管理相结合的计算机培训考试系统，培训、考试采用B/S模式，系统管理采用C/S模式。
系统访问结构模式如图4所示：
B/S模式的学习、考试和题库更新维护，用户使用客户端Web浏览器，通过HTTP协议向Web Server提出考试请求信息，Web Server响应请求，通过Web应用访问数据库服务器，生成试卷HTML页面，再发送给请求的浏览器，员工答题后回传HTML页面，由Web应用进行判卷等处理操作。
C/S模式的管理系统在公司内部局域网内进行，保证传输和数据的安全性。
4.结语
本培训考试系统结合了B/S模式和C/S模式各自的优点，满足了公司员工和管理人员远程学习和管理的需要，采用分布式结构，操作使用方便，扩展性强，易维护，顺应了互联网时代办公自动化发展的要求。
参考文献：
[1]周立柱.SOL Server数据库原理设计与实现[M].北京：清华大学出版社.2004.
[2]迟忠先.Delphi 6.0开发实务[M].北京：电子工业出版社.2002.
关键词：试题库 教学 质量
命题历来是教育工作者努力研究的重要课题之一，笔者学校围绕命题工作也做了许多探索，找到了一条适合的命题工作的路子――建好试题库。
一、建设试题库的必要性
命题工作非常复杂，尽管过去每次组织考试命题人员都竭尽全力，但每次命题工作或多或少都会有一些不如意的情况。从笔者学校多年的命题实践来看，存在的主要问题如下：一是不同课程的质量相差很大。这是由于不同教师的业务水平、教学经验、对教学大纲和教材的理解程度以及工作责任心等的差异，导致了命题的质量、难易程度、区分度以及可信度产生了差异，造成了不同专业（课程）的学生考试成绩相差悬殊，无法考核教师的教学质量（水平），也就不能很好地调动教师“教”的和学生“学”的积极性；二是命题的课程门类多，考试次数多。如期中考试、期末考试、期末补考等等，每年要组织多达近千场次的考试，命题试卷达几百种，工作量是巨大的。如果再加上教学过程中的小测验，则考的场次和试卷种类就更多了。因此，必须让教师从繁重的命题工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去；三是有的学科教师由于参加工作不久，工作经验较少，难以达到考试命题的任务要求。
建设高质量的试题库，必须提出明确而又具体的“建库”要求。要在教学大纲的指导下，参照教学计划，依据教材的内容，组织一部分有丰富教学经验、业务能力棒、工作责任心强的教师一起研究，共同努力，用集体的智慧和力量共同完成建设题库的任务。从这个意义上说，建设高质量的试题库比一个教师完成命题工作更加科学。
二、设计试题库模型
1.试卷“库”抽签定试题模型
即把学校历次考试的试卷积累起来构成试卷库。这种模型建“库”容易，使用操作简单，但不够方便灵活。一般来说，这种题库主要用于教学内容不变、使用频率不高的考试课程。
2.分章、节命题，按需要组合试题模型
这种模型“题库”的特点是灵活性大，不仅能用于该课程结束时的考试，而且还可用于阶段性考试，但这种题库管理难度大，需要业务能力较强的专人组合试题，适用于使用频率较高的学科。
3.组建试题“卡片集”，按“积木法”组合试题式模型
首先，组织教师制作不同分值、不同题型、不同内容的试题卡片，按要求把卡片排列起来构成“卡片集”，再按要求从“卡片集”中抽取卡片的分值之和为100分，即可组成一套试题。这种模型的“题库”灵活方便，对组题者的专业水平要求不高，适用于使用频率高的学科，但建库工作量大、难度大。
从笔者学校实际看，最适合的是第二种模型的题库，因此先从专业稳定、教材固定的学科开始，着手第二种模型试题库的建设。
三、建设试题库的总要求
进行试题库建设，总体要求明确，主要是试题的数量、质量、题型、试题对教材的覆盖面以及试题量的分布是否合理。
1.试题数量要求
试题内容要包括大纲要求的全部内容，试题的量要足够大。足够大的试题量可以保证多次用题而不至于枯竭，即便是公开题库也能保证试题的保密度。笔者学校对题库的题量提出了最低限量要求，即教学时数在80学时以内的题量不低于2 000分，学时在80～120学时的题量不低于3 000分，学时在160以上的不低于4 000分。
2.试题质量要求
试题质量是检查学生掌握知识程度的标志。高质量的题库能清楚地反映出学生对知识的记忆、理解和运用能力，并对不同层次的学生掌握运用知识的能力有明显的区分度。试题质量要求的核心是要体现大纲要求的重点和学生理解知识的深度广度。
3.题型要求
试题的类型要灵活多样，多变的题型是考核学生应变能力的有效手段之一。根据笔者学校实际，确定建题库时可以从填空、判断、改错、选择、简答、论述中选择几种，也可以选取以上几种以外的其他题型，要根据教学内容的需要确定。
4.试题广度要求
试题面越广越好，要做到各章、节和内容无所不包，消灭知识“空白点”。这是检查贯彻教学大纲、全面完成教学任务，以及检查学生掌握知识广度的一项重要指标。
5.题量分布要求
试题量的分布要与不同章节教学时数相适应，每个知识点上要有与教学时数相对应的一定题量的试题。只要每个知识点上的题量符合要求，则该题库的试题总量也就符合要求了。
四、试题库的使用
题库建设的目的是运用，运用好题库不仅能减轻教师的劳动强度，还能把考试与日常教学密切联系起来，促进教学质量的提高。题库的运用途径有两种：一种是人工组题；另一种是输入计算机，由计算机随机组合生成试卷。目前P者学校这两种方法并用，收到了预期的效果。计算机命题对题库的建设提出了一些特殊的要求。由于计算机只能识别试题标记，不懂试题的内容，因此，在建题库时就必须把每道题的标号记清楚。笔者学校把试题的标号分为章、节、知识点、内容的重要性、试题的难度、试题分值、题型、试题序号八个部分，并把八个部分用计算机可以识别的数字符号分别标注。根据这八个部分的字符，完全可以把任一试题在教材中的位置、重要程度、难易程度等表达清楚，并且选出来的试题内容不会重复。
为了达到由计算机选题组卷的目的，必须设计选题组卷的计算机程序文件。笔者学校现使用的是自己开发的软件，基本上能完成组题的任务。
用计算机组卷必须提出明确要求。要根据紧扣教学大纲、多题少分、教材覆盖面广的原则，考核学生的基本概念、基本理论、基本计算。组卷时，要求试题按易、中、高三档难易程度分别选取70%、20%、10%的比例，再根据不同课程选取不同题型4～5类。
五、题库的管理和完善
题库一经建成，管理即一个重要的问题。笔者学校设专人管理，具体负责：题库原件的分类保管；题库的数字化建设；题库的使用，根据不同要求组合试卷；题库的修改和完善；建立健全各种制度，例如保管制度、保密制度、使用制度等等。
[关键词]会计电算化；考试系统；设计；制作
前言
在日常的教学工作中，考试是一个重要的教学环节。如何使此环节逐步实现规范化，不受各种人为或环境的影响。真实地反映出教与学的实际效果。都与试卷本身的质量有着直接的关系。随着计算机技术应用领域的深度不断扩展，计算机考试系统已在大部分考证课程的考试中得到普遍应用。为了让学生更好、更快地适应这种考试形式，笔者结合《会计电算化》课程的特点设计制作了该课程的考试系统，该系统经过拓展可以广泛应用于《电子商务》、《基础会计》、《财经法规》等课程考证前的强化训练。
一、考试系统的功能与分析
计算机考试与传统的考试不同。传统的考试由于有人的参与，灵活性很强。可以根据现场情况灵活处理应急事件；而计算机考试不能处理应急事件，所以考试系统的设计要将可能出现的情况预料到，并制定相应的对策。下面简单分析一下计算机考试中可能出现的问题及对策：
(一)考生身份的确认
在考试系统中建立一个考生信息库，并为每个学生分配一个准考证号码，考生凭这个准考证号进行考试，即可确认考生的身份。
(二)试卷组成及试题的抽取
计算机考试的题目采用随机生成的方法。从题库随机提取出来。当题目数量足够大时，对每个考生来说组成的试卷可以做到不完全相同。
(三)考试时间的控制
考试系统不限定考生的考试时间一定全部相同，因为任何两位考生的试卷不完全相同。但要求必须在规定的时间内完成。
(四)题型的设计
根据考试的要求，试题要有多种类型才能更好地反映学生的学习情况。标准化试题通常包括单项选择题、多项选择题和判断题，计算机考试系统的功能完全可以实现对上述三种题型答案的判断。
(五)考试分数的确认
成绩是判断考生考试是否合格的重要标志，在设计数据库时要求确定各种题型的分值，在学生答题完毕并提交试卷后计算机能直接即时算出考试分数并进行公布。
二、考试系统设计
(一)考试流程
如图1所示。
(二)模块划分与功能
1 考生管理系统：包括考生注册、考生信息修改、删除考生三部分。考生注册模块的功能是在考试系统环境中确认考生的身份并生成整个考试系统中唯一的准考证号；修改考生信息模块的功能主要是修改考生在注册时输入错误的信息或考生已经修改的信息；删除考生模块用于考试系统中永久删除考生的注册信息。
2 考试管理：包括增加、修改、删除考试题目。用于维护考试系统题库的信息。
3 答题系统：答题系统将引导考生完成整个试卷，并记录考生的题目和答案。
4 自动计时：自动计时将在考试开始后自动启动。用于整个考试过程提示考生考试时间，并在考试时间结束后中止考生的考试。
5 动阅卷：将考生的试卷与题库中的标准答案进行对比，并记录考生的考试成绩。
6 出成绩：在考生完成考试并完成试卷评阅后，考试系统将自动显示考生的考试成绩，并显示错误题目及其正确答案。
(三)数据库系统的选择
与其他数据库系统相比，access是功能强大、简单易用的关系型数据库系统，由于笔者要求的数据库不大。所以在“会计电算化考试系统”项目中，选用access 2003作为数据库管理系统。
(四)开发工具的选择
asp(active server page的缩写，中文意思是活动服务器网页语言)是一种网页设计语言，纯粹html语言设计的网页称为静态网页，通过asp可以实现动态网页设计。asp是一种包含了使用vb script或jscript脚本程序代码的网页。当浏览器浏览asp网页时，web服务器就会根据请求生成相应的html代码，然后再返回给浏览器。这样，浏览器端看到的就是动态生成的网页内容。asp语言可以与数据库程序进行交互。是一种简单、方便的编程工具，在一般中小型企业网站和信息服务网站中，大多采用asp语言设计，其特点是开发简单，维护方便。鉴于其以上的优点，笔者选择asp.net作为“会计电算化考试系统”项目的开发工具。
三、考试系统制作
考试系统使用asp语言+access数据库进行制作，将上述设计的六大功能模块组合成用户登陆、考试管理、成绩管理、数据库管理五个模块。
(一)用户登陆模块
用户填写用户名和学号后，系统将自动判断用户是否存在于数据库中，如存在系统将判断用户名或学号是否两项都与数据库中的用户资料相符；如其中一项不相符将在页面出现对应提示。
系统验证用户成功后，系统将直接进入考试界面。如是新用户，系统将自动在数据库中添加用户信息，并进入考试界面。具体语句为：
(二)考试管理模块
考试管理模块使用算法和排序的方法筛选出不同的题目，并在筛选时使用题目限制功能，来提取固定的题目数量，提取题目后使用asp语言自动生成试卷格式。
题目算法：使用随机数函数搭配生成公式为数据库中的每道题目生成不同的序列号。语句为：randomize'对随机数生成器做初始化的动作。randomvalue=int(40*rnd)+1'生成1到40之间的随机数值。
试卷格式：使用循环语句，不断在数据库中调用已筛选出来的题目。直到达到固定题目数后退出循环。
试卷大致框架排版使用html语句事先固定，题目与选择答案由数据库中调用。
自动计时：自动计时将在考试开始后自动启动，用于整个考试过程提示考生考试时间，并在考试时间结束后中止考生的考试。
用户选择记录：用户答题完毕。点击“提交”按钮后，系统将表单记录的选择信息发到评分页，语句为：form action="result.asp"id=form2 method=post name=text2。
(三)成绩管理模块
成绩管理模块是将考试管理模块传递过来的考试信息与对应数据表中的正确答案进行比较，以判断用户做题情况并加以评分。
评分页多处使用循环语句。循环语句的作用为：
1 调用test asp页传递过来的用户选题信息并与数据库中信息作比较；
2 将错误的题目显示于界面上。
成绩管理模块使用自定义函数rscount来记录题目题号，以分别其为单选题、多选题还是判断题，并使用判断语句if来将其与数据库的正确答案进行对比。如正确，系统将对自定义函数ycorrect
进行相应加分，最后判断完毕。系统将ycorrect中的数值调用到界面上显示，此数值就是学生成绩。
(四)数据管理模块
数据管理模块方式主要通过数据库文件实现，本系统通过题目数据库文件和用户数据题库文件来管理整个系统的数据。题目数据库文件将单选题、多选题、判断题分别存放在不同的数据表中，各数据表除了题目内容，还增加题目答案字段，供系统考试管理模块和成绩管理模块随时调用。数据的输入可以直接在数据表中增加记录，也可以通过外部数据导入。用户数据库文件实现考生管理模块功能，教师考试前建立用户信息表user。该表存储、管理考生信息，并增加分数字段，以供考试后教师对学生的考试情况进行统计。考生登录做题后自动生成的试卷表也存放于该数据库文件中，供学生对自己成绩产生质疑时复核。这样，便于不同批次学生登录考试系统的管理、及方便、系统地维护。
本系统主要应用asp链接数据库，完成整个考试系统的运作。主要语句为：
<％
set db=server.createobject("adodb.connection")变量db初始化为一个adodb connection对象
db.open"driver={microsoft access driver(*.mdb))；dbq="& server.mappath("数据库.mdb")变量打开access数据库数据库位置与asp页面相同，名称叫：数据库.mdb
％>
本系统还多次使用数据表创建删除语句、session函数等。数据表创建语句：create table表名(字段名类型(10))；数据表删除语句：droptable表名；session函数是记录用户信息的函数，以便用户登陆后进入其他页面时，页面能判断出用户身份，防止非法用户跳过登陆页面直接进入到考试页面。
