时间：2023-05-30 08:55:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爱在细微处，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
体现爱，不一定是在­大苦大难，也不一定实在特别危险时，在平时最为平常的每一分，每一秒都可以发现爱，爱在细微处就可以随处见到。
父爱和母爱，是一种最常见的爱，也是两种最伟大的爱。在生病时，谁为你端水送药？在困难时，谁在暗中帮助你？在危险时，谁在暗中保护你？在气馁时，谁在旁边安慰你？再不认真时，又是谁在督促你？是谁在打你、批评你，使你一步一个脚印，一步一个台阶勇攀高峰？在你想要放弃时，又是谁狠心让你自己做，因为担心，而又在背后注视着？是爹和娘，父母之爱在细微处。
友爱，是可以陪伴你一生的爱。在有难时，是哪几个人给你最大的鼓励和帮助？在心里不舒服或烦闷时，是谁逗你开心，和你一起聊感兴趣的话题？在照毕业照时，你和哪几个人勾肩搭背，在照片上留下了永恒的记忆？在毕业前，你和那几个人热泪拥别？在体育课上，你和哪几个人配合协调，将球一次次投入篮框？在你有什么问题时，又是哪几个人围坐在一起商讨。是哥们儿，是兄弟，是朋友，友爱也在细微处。
父母之爱在细微处，友爱在细微处。爱，无处不在，无时不有。爱呀，无处不在的爱呀，伟大的爱呀，凡是有生命的地方，就有爱存在！
但是，竹席宽度毕竟有限，而我们一家三口中有两位重量级人物（主要是老爸老妈），无奈，只好常常紧缩身体，笔直而卧，不能随意翻身。可睡前的愿望是不以个人意志为转移的，熟睡之后的举止往往无法左右，常在一觉醒来之时，我发现自己竟然四仰八叉地“霸占”了大半张竹席，而老妈则极不舒服地蜷缩在竹席的一角，老爸就更“不幸”了，除了头还枕在枕头上，大半个身子都斜在竹席外的地板上，倘若在床上睡，恐怕早就摔在地板上了。我心里不禁小小地惭愧了一下，本来就不大的地盘，老爸老妈为了让我睡得更舒服一点，两人都让出了足够的地方，迁就了我的“无礼”。不好意思的我连忙叫醒他们，让他们挪回“安全地带”。
不知过了多久，脚步声、开门关门声已经响起，我翻了一个身，抬眼一看，只见老爸老妈正在洗漱准备出去散步了。我伸了一个懒腰继续朦胧而睡。不大一会，一阵????的脚步声来到我的身边，然后竹席上的毯子轻轻盖到我的身上，我偷偷地将眼睛睁开一条小缝，看到老妈正在轻掖已经盖在我身上的毛毯，温馨和感激一下子注满我的心头……
父母的关心就这样不经意地流露着，他们对我们的爱总是隐藏在细微之处，从不主动让我们知道。如果我们不仔细观察、用心体会，或许我们永远无法感受他们的拳拳爱子之心。现在，我明白了，不管我们知道不知道，父母对我们浓浓的爱始终包围着我们、呵护着我们……
爱，就在我们身边，就在细微之处！
初一的学期，我一连发了整整两天的高烧，那时我只觉得身体像火燎一样，热得难受，脸颊也烫的厉害。
因为家离学校远，我没有回家，那连两天我都躺在宿舍。俗话说，在家靠父母，出外靠朋友，而我的朋友一向少得可怜，更何况才刚刚分班，班里的同学我几乎一个都不认识。
“你好点了吗？”令我没想到的是当我昏昏沉沉地从梦中醒来时，我床边竟挤满了班里的同学。
“好些了吗？”班长关切地问我。
我点了点头：“好……好多了。”望着各位同学满怀关切的眼神，我竟发现自己有点哽咽了。
一杯水递到了我手中：“喝点水会舒服些。”
至今我仍记得那杯水，那是一杯很特别的水，很甜，很清凉，喝下之后，我觉得身上的燥热慢慢消散了。我想是因为那杯水溶入了班里同学太多的爱。
这时，爱是一声轻轻的问候，是关切的眼神，是一杯看似微不足道的水……
金陵中学河西分校国际部自2009年首次招生以来，无论是办学规模、社会的美誉度，还是学生雅思成绩，生源数量、质量等都发生了显著的变化。生源数量、质量变化最为显著，国际部第一年招生只招收了46人，第二年也只招收了29人，而第三年却招收新生达88人（最后交费85人）。人数多了，学生成绩进步也很显著，09级中加班（同年级语言成绩最好的班级）高二结束时候的雅思成绩为班均分5.0分，最高6.5分，10级中美班高一结束的雅思班均分就达到了5.5分，最高分6.5分，新一届高一虽然刚刚进校半年，数次语言调研、评估证明他们的成绩将会有更大的突破。
短短的三年时间，是什么原因导致国际部在各个方面都取得了长足的进步呢？下面的一些国际部师生的生活点滴似乎就能说明一些原因。
这是一个周五（11月29日）的17:45，天已经完全黑了，喧嚣的校园也恢复了往日的宁静，安静的校园大道上偶尔会有三三两两的学生背着书包快速地往学校大门飞奔，而行政楼的四楼却还灯火通明。国际部行政值班记录上却有这样一段记录：17:45高一中美一班还有5个同学在练习舞蹈，中美二班有1人在写作业，中加一班有3人在写作业，中加二班有1人在背英语，国际部二办公室有2人在刘老师面前背单词，国际部三办公室内有5人在梁老师处默写单词；18:30高一中美一班还有1个同学在写作业，家长在教室后面座位上等待，中美二班有1人在写作业，国际部三办公室内有2人在梁老师处问问题。
问题分析：
天晚了，气温也下降了，同学们的学习热情为什么如此高涨呢？
1、老师的认真负责、敬业的态度令人感动 虽然是国际部的学生，每年入学的高一新生中总有那么一些英语拖后腿的学生，国际部的老师们就不厌其烦地一点一滴地帮他们补，督促他们练。开始的时候，由于学生基础弱，学校要求高，有的学生不免产生抵触情绪，甚至消极怠工，但是老师们执着地坚持，绝大多数同学最终都会“服从管理”，最终也都会取得明显进步。用一个学生的话说：我是被××老师感动了才学的。
心理学分析：心理学上有一个“晕轮相应”指的是人们往往在认知过程中放大了自己喜欢的而忽视、忽略该事项个别的不足，也就是人们常说的“爱屋及乌”。“因为老师感动了我，我也慢慢地喜欢上了这位老师，学习这个头疼的事也不那么可怕了！”
2、各科老师的作业“日清”制度让“懒汉”勤快了 老师们的耐心、爱心感动着同学们，国际部铁的作业“日清”制度也督促着他们。国际部规定，每天、每个项目、每个年级、每个班级的每位同学都要完成适合他的基本任务，不完成不休息，不回家。每天各科老师有反馈，学部有记录。
心理学分析：为什么老师在班上集体布置任务就有人总是想法设法“赖掉”？而作业“日清”了就能完成呢？这个其实又涉及一个心理效应----“责任分散效应”。 “责任分散效应”指如果要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强。作业“日清”制度苦了老师却成就了孩子，值！
3、学部“日记”制度也在查遗补漏 从早到晚每个时间段，国际部的各种检查不断，不仅有学生会的每天多达6次的各种检查，还有老师们的各种值班，如行政值班，午值班，晚值班等。值班制度的全覆盖保证了教育教学有序开展。
管理学分析：一个单位或一个部门的管理最重要的是清晰的职责体系和有效的流程保障。大家常说的“缺的不是制度而是执行”，其实就是指清晰的职责体系需要有效地流程来保障。国际部的“日记”制度就是要在流程的各个阶段反复督促，有效提醒已达到管理效果的最大化。
4、第三方评估是公认有效度、信度的督促体系 自开办以来，国际部先后引进了新东方，新航道，环球雅思，好未来等在全国都很著名的语言教学、培训机构定期来校对国际部的语言教学进行专项或综合评估。第三方评估的实施，使得同学们、老师们对教学难易度的把握，知识掌握程度，雅思考试程序、技巧等都有了较为准确的把握。
管理学分析：绩效评估就是运用科学、客观的方法、标准和程序，对行政绩效信息进行收集、整理、归纳、总结，并在此基础之上进行整体评估的活动，也称为绩效考核。绩效考核的效果取决于评估才考核单位的信度，考核流程的完备与否。国际部引入的四家大牌培训机构参与评估既能扬长避短达到评估效果的最大化，又能充分调动国际部师生的积极性，避免人为地找规律，摸索技巧而失去评估的本来意义。
产生的效果：
国际部的日常工作没有什么秘密武器，甚至创新的亮点都不是很多，多的只是坚持。老师们坚持用自己的爱心、耐心、恒心坚守着自己的职业道德底线；学部坚持用底线要求学生，要求教师。我们坚持的不多，收获却很多：
1、收获了“教学效果的显著进步” 高二中美班在高一结束的时候，集体参加了雅思考试，取得了平均分5.5分，最高分6.5分，优良率达83%的好成绩。
2、收获了家长的认可 家长委员会一直是国际部的重要管理力量，参与国际部教育、教学的所有大小事项。经过大家的共同努力，目前家长对国际部的满意率超过90%；。由于家长对国际部工作的认可，家长们更是呼朋引伴把自己的亲戚、朋友家的孩子介绍到国际部学习，今年报名国际部的近200名学生中，由我们家长推荐的就超过30人；插班学生或希望能来插班的学生中100%来自国际部家长介绍、推荐。
不难发现，上了年纪的人，总爱在弄堂小巷的拐角处观望着什么。在我看来，是他们作为曾在社会上奋斗过的老一辈，仍留恋着当时，或叱咤风云，或辛勤耕耘，而始终不忘每天出门逛逛看看，了解了解这个大千世界发生在身边的大事小事。
我的邻居老奶奶就是这样的一个人。虽然和她未曾有过什么交流，但她总是出现在我的视野里。早晨、中午、傍晚，站在拐角处看看外面的世界，每次动作总是这样——两手插在上衣口袋中，有时来回踱步，仿佛边看还边思考着什么，有时驻足停立，仿佛有什么细微处影响着她，稍不留神就会烟消云散似的。脸上的神色随着所见所闻而变化，仿佛是上帝派来洞察人间万象的使者。当看到两只小狗打架时，会像小孩似的欢笑；当看到十字路口有车辆闯红灯时，会皱起眉头，嘴里还念叨着什么；当看到小孩蹦蹦跳跳地走路时，原本素如平常的表情会突然放晴……这种现象的发生，已不是一天两天，从我成为她邻居的这几年里，几乎每天都会看到。这一切的一切，也许是老人按捺不住的寂寞的心吧。
每次曾很想上前询问，但看她看得如此会神，仿佛是在欣赏一部史上绝好的电影似的，真不忍心打扰。记得每次过年过节，她的儿女会前来探望，开着名牌轿车，穿着时尚气派的服装，颇有社会上流人物的风范，还真是如此，听说其中有的是大老板，有的是机关单位工作的，有的还是大学教授呢。我曾偷偷躲着墙壁，视线射向她们家敞开的院门中，看到的总是一派喜悦幸福，其乐融融的景象。
像这样的老人其实有很多，他们的行为着实震撼着我，拐角处的守望，让我感受到了他们的心声——“大千世界真精彩”、“儿女们常回家看看”……
拐角处的守望，你注意到了吗？
“啪”的一声，心爱的钢笔从桌上滚落下来。就在坠落的一刹那，我呆了，似乎周边的空气也都凝滞住了，心痛得收缩成一团，双眼无神的盯着桌角，唉——我的宝贝儿！直到钢笔滚到脚下，才如梦初醒——弯腰，捡起，攥住，这些小动作对我来说有多难！看到已经偏离中心的鼻尖，只有咬着嘴唇，唉——痛在心中！耳畔回荡起父亲平日的唠叨：“你可要爱惜钢笔，不能总摔坏呀，修了就不好用了……”。我有些惧怕了，心中突然一颤：不告诉你，看你拿我怎么办！我为自己的想法感到吃惊——文静的我是如此的胆大妄为吗？
回到家，面对爸爸，只是谈了一下自己的作业情况，然后就迅速的回了屋。爸爸也没多说，匆匆去做饭。我长长的舒了一口气：必须掩盖好这件事，至少心里这么想。
一天，两天，一个星期，一个月……渐渐的，我把这件事淡忘了。爸爸也始终没有发现。我奇怪一向敏锐的父亲这次怎么变笨了？可也没做太深的研究，毕竟“老虎也有打盹的时候”嘛。
这是我在逃避吧？事情从结出花骨朵，到盛开怒放，再到枯萎，我没向任何人透露半点。难道让它永远埋在心底？看着钢笔，我思绪万千：早上，它陪我在路上；中午，它伴我在笔记本上；下午，它又一路和我回家……啊，我朝夕相处的伙伴，是你让我懂得耕耘，懂得收获。可我没有好好珍惜，唉，是我害了你呀——我的战友……
……
一天，我照常去上课。
“讨厌，只带了一支钢笔，还是摔坏的那一支。”这对我来说是毫无希望了，“屋漏偏逢连阴雨”，眼瞅着就要写作文了，唉，真是“不听老人言，吃亏在眼前。”
我无精打采的拿出钢笔，“啪”的拔开笔帽，“怎么可能？”我声音一下提高了八倍，差点坐地下：笔尖正正当当的夹在中间！我并不相信，使劲揉揉眼，又定神看看，不错，笔尖正正当当。难道真有神灵吗？千盼万盼奇迹就会出现？不——会——，我摸摸钢笔，脑海里闪过两个字：父亲。是他？！
下午回家，我拿出了钢笔，走到爸爸跟前。“爸爸，钢笔是你修好的吗？”“是啊，怎么了？”没有长篇大论，没有喋喋不休，只是浅浅的一句：“回去写作业吧。”我真的异想不到，咋没了平时的唠叨？
我坐在椅子上，凝视着钢笔，良久无语。
爱的基础就是理解、信任，也是人与人之间的深厚感情。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱，在教育中尤为重要，要用真情对待学生，这是班级管理中最有力的武器。
一、爱在于尊重学生
信任学生和理解学生这是对学生最好的尊重。在教育中，要平等的对待每一个学生，要最大限度的信任学生，理解学生。不管遇到什么问题，都不能责骂、挖苦、讽刺学生，处理问题要有理有据，要让学生心服口服。人都是有自尊的，自尊是自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是学习生活的精神支柱。如果我们不注重尊重学生，讲了有伤害学生自尊的话，就会让学生产生消极情绪，就会伤害学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。因此，我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。只有这样，学生就会觉得处处感到平等公正，在这个集体中有温暖、有希望，从而会更尊重别人，更热爱这个集体。
二、爱在于关心学生
班主任老师对学生要特别关心。作为学生的“最亲近的朋友”，班主任应关心这个集体每一位学生，爱护班级中的每一位朋友。要真正地从心底里爱护他们，关心他们，使他们心理感受老师真挚的情感，体会到集体的温暖。这样才能真正形成团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。对班级学生的关心能仅仅表现在语言上，更重要的是落实到行动上，我们要从每一件小事做起，从细微处着手，让学生无时无刻不在感觉到老师的关心和爱护，最终达到“随风潜入夜，润物细无声”。假如有学生病了，我们要多几句关心语，并及时联系家长就医；有学生眼睛不好，老师要主动找学生给他换位置，并建议家长注意孩子的眼睛；有学生写字时笔没墨水了，递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备；有学生情绪不好，主动询问其原因，及时疏导……
作为班主任，我们作为他们生活中的重要一员，要从心底爱护每一个学生，从心里充满对每一个学生的爱，把爱洒向每一个学生。每个学生都是活生生的人，不管是小学生，还是中学生，活泼爱玩是他们与生俱来的天性，哪一个学生不爱玩，哪一个学生又能保证不犯错？因此，我们在学习生活中要特别关心贪玩的学生。不论是学习好的学生，还是学习有困难的学生；不论是听话的学生，还是爱犯错的学生，我们都要对他们关心，对他们的爱都要要始终如一。学生一般都希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果我们关心、爱护学生，把爱奉献给每一个学生，就会更有利于激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心。
三、爱在于学生平等
爱学生就要平等、公正地对待学生。班级中学生的地位是平等的，学生都希望在班级中得到平等、公正的待遇。工作中我们要注意自己的情绪，不能伤害学生的自尊。作为班主任要公正的对待每一个学生，学习好的学生要爱，学习差的学生更要爱。特别是对学习有困难、思想消极的学生有一点进步，都要及时给予肯定和表扬，学生才会有更大的进步。
班主任的工作不能把学生分等对待。工作中要正确对待学生学习成绩，不能仅以成绩来衡量一个学生的水平；要正确对待生活条件不同的学生，不能以贫富对待学生。这样学生在集体中才能享有公正、公平。班主任对待学生的态度，反馈给学生的就是一种评价，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任与班主任对自己的评价联系在一起，把班主任对自己的态度与自己在班级中的地位联系在一起。因此，我们在班级管理中要特别注意平等的对待每一位学生。班主任对待学生的态度，在每个学生心目中具有不同寻常的分量。有时候班主任一句话会影响到学生品格的形成，甚至会影响到学生的一生。由此可见，班主任对待学生的态度非常重要。如果班主任能够公正、公平的对待学生，遇到事情理解学生，学生才会慢慢地接纳你，才会有心事对你讲，才会敞开心扉对你讲真心话，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心，才能形成友好信任、宽容理解好的班级氛围，才能有利于班级班级管理和良好风气的形成。
四、爱在于严爱相济
教育的关键是“爱”字当头。没有爱，就没有教育，也就没有班级良好氛围的形成，就没有后进生的转化。爱是一种巨大的促进力量，能使优秀学生更加奋发向上；爱是一种巨大的改造力量，能使坚冰化水、顽石变玉；爱是一种巨大的团结力量，能使万众一心，共同进步。只要班主任“爱”字当头，诚心对待学生，爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。
可见,师爱在教育中有着举足轻重的作用。我们要热爱班主任工作,学会将师爱化为一股和煦的春风,轻柔地吹拂学生冷漠的心田,深入学生的心灵深处,关心学生的思想、学习、生活等,用爱的力量多渠道感染教育学生。
一、班主任要发自内心的热爱本职工作
作为一个班主任,热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想,一个对班主任工作不热情的人,得过且过,算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱,才能产生激情,有了对班主任工作的激情,才会产生怎样搞好这个班级的欲望,只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望,自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识,千方百计搞好班主任工作。
二、班主任要全面爱护学生
1、班主任要关爱学生的思想品德修养
学校不光是大学的摇篮,更是教育的基地,老师不光要教知识,更重要的是教做人,作为班主任首先注重的是育人,要关爱学生的思想品德修养。没有爱的教育是不会成功的,也是不可想象的,也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱,班主任应该将爱倾注给学生,用爱感染学生,教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。当然,班主任这种热爱学生的情感,既是一个自我修养、自我完善的过程,也是每个教师都应当追求的目标。
教师要以真诚的爱去帮助每一位同学,特别是要关爱某些有缺陷、弱点和过失的学生。只要坚持做“润物细无声”的思想工作,“精诚所致,金石为开”,他总有一天会明白道理,会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”,何况是人呢?“人非草木,孰能无情”,心花要用心血浇,只要老师是真心的用心血去浇灌,它一定会开花。
有一次上体育课,我班文体委员石磊竟大打出手,和女生打了一架。下课后,我把他叫教室前面,没有问原因就对他进行了严厉批评,但他觉得他有理,神情很倔强,事后连续旷我的课一周。说实话我真想狠批他一顿,或打他一个耳光,让他清醒一些。但我想起小品中的话:冲动是魔鬼。于是我就找他谈心:“石磊,你是班干部,也很有责任心,这件事,我不该不问原因就对你进行了严厉批评,但你不该不上课,以后你每天课外活动来办公室补课。”结果,补课一周后的一个下午课间,石磊走进办公室,低着头,对我说“老师,我确实错了,我想自习课当众道歉。”他果真这样做了。班里同学非但没有嘲笑他,反而他赢得人气。
2、班主任要关心学生的学习
学生的跟本任务是学习,那么教师的中心任务就是指导学生如何自主学习,积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程,让学生由“学会”到“会学”,只有为学生创造自主学习条件,为学生的自主性提供全方位的优质服务,学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育主人,而且还成为生活的主人,主宰自己命运的主人,应该是当代班主任义不容辞的责任。
3、班主任要关心学生的生活
生活有时候也是很不公平的,同样年龄的孩子在同一个环境里学习,却有着不同的生活和学习境况。有些孩子可以生活在衣食无忧家境富足的环境里,而有些孩子的家庭却只能用紧衣缩食,甚至可以用生活拮据来形容,这样的孩子往往很懂事,他们已经懂得了生活的艰难,但有时缺乏自信;这样的孩子更需要老师的关爱,班主任要特别给予他们多一份尊重、多一份理解,多一份关爱,把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们心里,送到他们家庭,使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温暖。
刘小龙,一家三口人:爷爷、奶奶、他。他爱学习,但家庭条件极其困难,也很特殊,随时面临辍学。当我第一次得知情况后,便和班干部商量怎样去帮助他,定“两免一补”名单时,全班同学一致先定他;我多次带头并组织全班同学给他捐书捐钱捐物,他学习更加努力,最终以优异的成绩考上了县一中。
三、班主任要会爱学生
1、公正平等地对待学生,一视同仁。
教师面对的是一个集体,面对的是一个个有鲜活思想、有善变情感的学生,每一个学生都是一个不同的个体,都需要一份爱。因此,作为班主任,对全班学生,无论他是生于干部权贵之家或平民百姓之家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱的公正,爱的让学生信服。
2、班主任要把握好爱的分寸,严慈相济。
爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育。俗话说:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”,严格要求学生,不等于随意惩罚学生、指责学生,要做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方。
3、班主任要注意爱的表达方式,爱在细处。
二人转的根子已深深地扎在白山黑水，辽阔的北大荒，乃至珍宝岛地区，这是十分难得的事情。这一切正如宋振庭同志所写的车轱辘菜：“春天发芽最早，既可食又可入药，此草生命力极强。多生于车道沟旁，车辗，马践，人踩，羊啃，始终常青不败，以其顽强之毅力为人服务。”若以这一可爱的植物来比拟二人转，是非常恰当的。
“二人转热”的形成并非偶然，与它具有的艺术魅力是分不开的。二人转（包括单出头、拉场戏）剧中人物不多，布景道具简单，可是它简而不陋，在乡土景物描写上很显功夫。乡土景色的咏唱与描绘有亲临其境的欣赏效果，如《―枝花捎书》从写信人的角度，设想丈夫如何来到八里铺江庙子这个关内关外的交界处，接着由辽宁而吉林，直到黑龙江黑河以北的六十四村，一地一地无不饱含着对离人的关切，与见不到亲人的酸辛。这些风土景色实际上已被真挚的感情所渗透了，成为戏剧中的有机组成部分；二人转艺人调动自己的生活经历与感情积累，予以丰富和发挥。像《跑关东》等作品，老艺人讲过去谁唱谁哭，听的人也揪着心。
二人转对东北地区的乡土人情、节仪习俗乃至饮食起居表现很多，是民俗学的直观教材。像《洪月娥做梦》中通过女主人公红月娥对婚礼的想象，反映出对理想中婚姻的憧憬；婚礼中的习俗有现实依据，从进屯三声炮，鼓乐奏将军令，女婿下马进门喝茶，新娘临上喜车吃离娘面，下轿时筛子扣轿顶，拜天地时供桌上放红粮一斗，直到脚蹬高粮口袋上了炕，丈夫手拎酒壶，袖中装两个饽饽，问是吃还是喝，无一不是东北农村旧时婚礼的再现。这些婚嫁礼仪虽随时间流逝，大多改变了，但艺术作品中的回顾，习俗与人情适当的结合，其直接效果是地方色彩的进一步加深。
二人转对人类生活中不可缺少的衣食住行舍得花力气表现，在于细微处传达，生活习惯上的地区差异。《浔阳楼》中宋江点菜，有黄花木耳金针菜，驼蹄熊掌鹿肉肝，南州饽饽十样饼，紫皮蒜捣完往里面拌……都是东北的佳肴与常用食品。《蓝桥》中的民居是房在道北，影壁在路南，门口大柳树，树下毛驴拴，三间海青房，一明两暗间，前头一墁青，还有风火檐，砖梁四条腿，两头是硬苫，烟卤套一对，列摆房两边。这些地方特色写进作品时，使观众备感亲切，更易对人物命运关切，不会产生观赏中“隔”的感觉。
二人转还善于把非本地的戏剧故事地方化，对生活内容予以部分改造。如《西厢》中的张生是洛阳才子，他与莺莺邂逅相爱在山西普救寺，离开东北有上千里，可是在二人转中运用“缩地术”使人相信他们是东北化的人物。剧中红娘唱莺莺的心事：“为的西厢小张郎，你们两个没拜天地没入洞房，没吃着子孙饺子宽心面，交换点心贼拉拉的香。”还有红娘与莺莺问答：“莫不是三十晚上――”“没搬荤油缸，你搬搬荤油缸吧！搬起来就晃当，大婚才能妥当。”我们并不觉得别扭，相反感到生活气息扑面而来。其日积月累的结果使二人转中的人物，不管是历史传说中的包公、杨八姐、余太君、刘金定、关公、伍子胥、诸葛亮、林冲、朱买臣，还是神话中的白蛇、沉香，无不被赋予了浓重的东北地方色彩。用老百姓的话讲，他们也吃煎饼、黏豆包，有股大茬子味。
二人转旧时的艺人有所谓“高粱红唱手”，“二、八月庄稼人”之称；即使是长年演唱的“四季青”唱手也与农民有着千丝万缕的联系。二人转因此造成有益于表现农民的审美情趣的特点。节目虽小，五脏俱全。故事有头有尾，前知来龙，后晓去脉，即便可有想念与跳荡，但不宜有大的闪回与割裂。即使从长达一两千句的长篇中节选出来，也要自成段落，独立成篇。这与一般戏曲的“折子戏”是有区别的。
入情入理、褒贬分明是二人转又一特点。二人转《包公赔情》挪出最主要的篇幅写嫂娘与包公的情，双方的感情都宣泄得十分充分，有叩人心扉的艺术效果。而“情”与“理”（此外也表现为“法”）的冲突又如此尖锐，多次交锋，在情理交融中，表达了作者也表达了农民观众的思想情绪。观众看了这样的戏，既怦然心动，又“情”为“理”服，在包公真挚的赔礼中感受到道义的力量。农民观众就爱看这种循循善诱，晓理动情，是非善恶分明的戏，往往有常看常新，百看不厌的效果。
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）20―0034―01
一、 单亲家庭学生存在的主要心理问题
1. 敏感自卑。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任别人，也不信任自己。由于自卑，不能使自己的理想协调发展，影响了想象力与创造力的发挥。甚至有的孩子会萎靡不振，破罐子破摔。
2. 孤单冷漠。单亲这一事实带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的，家庭结构变化的强烈刺激，致使他们的心理开始出现失衡状态。随着时间的推移，某些孩子开始出现孤僻冷漠、逆反仇视的心理。他们当中有的孩子对父母的离异充满憎恨，憎恨父母不顾他的成长和感情，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的人或者事也漠不关心。
3. 情绪冲动。过分溺爱或是缺乏关爱，亦或是缺乏监管力度的单亲家庭子女都容易表现出散漫放任的态度，在其行为上表现为无组织、无纪律、自控能力差。有的单亲家长对孩子过分溺爱，为了减轻孩子精神上所受到的打击，无原则地满足孩子过分的物质要求，致使孩子产生任性、易冲动等不良情绪。
4. 厌学逃避。单亲家庭中，由于家长自身产生的消极情绪，家庭气氛发生明显的变化，这些都直接影响着孩子的情绪，造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪，导致孩子注意力、记忆力下降，上课时注意力不集中，缺乏学习的积极性与主动性，学习成绩不理想，进而产生了严重的厌学心理。
二、原因分析
1. 家庭教育方式的失当。单亲家庭的父母，常对子女产生爱的极端， 要么是溺爱有加， 要么是爱的贫乏， 这两种极端都会使孩子的情绪情感生活受到严重破坏， 出现种种如自卑、孤独、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷， 造成身心不良发展。
2. 个体对家庭情感缺失适应困难。由于家庭生活的变化以及家庭情感的骤变， 使他们的精神受到巨大的创伤， 他们自身不成熟的心理在短期内还无法适应。他们从内心深处自认为是被抛弃的孩子， 不少人有着沉重的精神负担， 自卑自怜，对外界的态度过分敏感， 导致他们或自暴自弃， 或对社会有对抗情绪， 戒备心强， 难以与人合作， 由此造成种种心理问题。
3. 学校及社会舆论的压力。事实上， 孩子自己往往没有价值评判的标准， 他们的是非观是参照周围的人以及社会包括媒体的态度来确定的。学校及社会对单亲家庭存在的歧视和偏见， 使得单亲家庭子女的心理压力加重， 表现出冷漠、敌对、自卑等情绪。
三、解决策略
1. 单亲家长方面。（1）鼓励孩子正确面对现实。（2）保持平衡、冷静的内在心理环境。（3）端正教育方法，倡导理性教育。科学的教养方式是教养结合、严慈相济、情理交融，是既关心爱护孩子，又严格要求孩子，既理解尊重他们，又要对其不良习惯和错误行为进行严厉批评，做到严在当严处、爱在细微处，即严爱结合。
2. 学校方面。（1）情感育人，维护学生的自尊心。教师要主动去信任、理解、尊重这类学生，维护其自尊心，培养其健全的人格，以真诚的情感、榜样的形象、美好的生活，来激活学生丰富的情感领域。（2）开展有益的活动，增强学生自信心。教师可以有意识地让能力弱的单亲家庭子女在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。通过这些活动，使他们从中获得集体的力量，以此增进和其他同学之间的友谊，消除他们的孤独感，促进其身心健康发展。（3）定期与家长取得沟通，帮助他们改善家庭关系。家庭是孩子性格的发源地，为此，学校应定期与家长取得沟通与交流，了解孩子心理发展状况，促进家庭关系的和谐发展。（4）建立心理教育与咨询机构。学校应开设专门的心理教育课程以及咨询治疗机构。通过开设心理辅导课程，不仅要使每位学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还要教育其他同学对单亲家庭的孩子要关心和关爱，不歧视和讽刺，建立同龄伙伴间可倾诉和疏导的氛围及正常交往关系。
一、爱与尊重
中小学教师职业道德规范（2008年修订）第三条规定：关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。一位老师说得好：“如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束。”关爱学生首先要懂得如何去尊重学生。教师对学生的尊重应该表现在平等、公正地对待每一位学生，给予每一位学生充分的宽容和信任。
首先，师生的地位是平等的，没有平等也就没有尊重和理解，爱就无从谈起。马卡连柯说过：“教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来好多不愉快的事情”。是的，人人都希望得到平等、公正的对待。在小学生幼小的心灵当中，对平等和公正对待更加敏感，因为这种公平和理解是健全学生人格、培育健康心理的重要因素。试想，如果教师把学生分成三六九等，差生、顽皮生整天在骂声中成长，幼小的心灵里留下不良阴影，久而久之这些学生就会自我封闭、自暴自弃，甚至会敌视身边的人。所以教师的爱应该表现在一视同仁的平等对待上，不以自己的喜怒哀乐牵制学生；教师更应该秉着为人师表的风范，自觉抵制一切的讽刺、挖苦、歧视和体罚的不良风气，善待每一位学生，设身处地为他们的人格发展着想，在平等和公正的相处中，让学生感受到教师对他们的尊重和理解。
其次，就是要宽容和信任学生。马克思曾经说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任”。教师的宽容和信任会使学生感受到关爱。当学生犯了错误，教师对学生给予宽容，耐心进行思想教育，这份耐心不但是给学生以机会，给学生以期待，更是给学生以宽容，而宽容就是爱心。宽容和信任是一种无私的爱，能产生亲切感，可以转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果，
二、爱与严格
有句话说：严师出高徒。中小学教师职业道德规范（2008年修订）第三条规定：对学生严慈相济，做学生良师益友。真正的严应该是：严格而不严厉。任何时候对学生严格要求都无可厚非，缺乏严格要求放任自流是对学生的不负责任，是不完整的教育。但严格不等于严厉，严厉意味着老师态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕畏缩的心理，久而久之学生的依赖、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此老师对学生的态度应该是严格而不是严厉。老师对学生的要求要严，但不能超过一定的范围，严要有分寸，对待不同的学生犯同一个错误就不能简单、草率一概批评完事，而要采用不同的方法去严格要求学生。具体地说真正的严中有爱应该是：
1. 爱要有理
爱因斯坦曾经指出：如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。教育呼唤爱，但教师的爱心要有理、有节、有度，而不是一味的偏爱、溺爱，也不是一味的放纵，失去真爱的本性。英国著名生物学家、诺贝尔医学奖得主麦克劳德，小学时是个顽皮的学生，曾经偷偷地杀死了校长家的狗，英明的校长对他的“惩罚”是让他画出两张解剖图，和狗的血液循环图以及骨骼结构图，使小麦克劳德对生物学产生了浓厚兴趣，并发展成举世闻名的生物学家。教师对学生的爱还体现在：平时对学生的错误进行批评要考虑学生的心理承受能力，考虑不同的对象，用不同的批评方法，让学生能心服口服，乐于接受。
2. 爱要有细
严在当严处，爱在细微中。爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要（苏霍姆林斯基）。“细”就是要求教师要善于“体察民情”，从学生言谈举止中洞察学生的内心世界，在处理学生的问题时，要做到详细了解，认真分析，做到多听、多问、多想，多方面地了解学生的学习、生活、思想动态等等，笔者曾经听过一位经验丰富的老教师上的“两位数减一位数（退位）”一课，一位学生把25-6的结果得21，其他学生马上说“不对！不对！”这位教师没有简单地请这位答错题的学生坐下，而是很亲切地对他说：“能说说你是怎么想的吗？”这位小学生不好意思地反应过来，“个位5-6不够减，我就直接用6-5了。”出人意料的是，这位教师说“反过来算也有道理呀！”同学们都很奇怪，教师接着说：“自然，6-5得1，说明5-6还欠1个，我们从20里还上欠的这1个？得19就对了！”在教师的讲解下，学生们听明白了，答错题的学生也不再那么不好意思，点点头坐下了。这位老师能在细微处巧妙地进行处理，保护了学生的自尊心，维护了小学生大胆发表自己见解和想法的权利，使错误在课堂上产生阵阵美丽的涟漪，也使学生了解了一种解决问题的新思路。“细节决定成败”，平常中蕴含智慧，教师对学生的爱就应从小处入手，关注细节，从细节中体现对学生的爱。“细”本身就是爱。
关键词：班主任；情感教育；素质提升
做好班主任工作，前提是爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。关爱学生要从关键处入手，从关注学生心理变化开始，无论是课上还是课下，时时刻刻抓住教育机会，着眼于素质提高，默默从基础抓起，尽力把每一堂课上好，让每一堂课不留遗憾，力争把知识教到学生心坎上，把管理管在最关键的地方，把爱撒到细微处，撒到学生心间！
一、用好班会时间，让学生形成自律意识
小学阶段，孩子们正处于人生的最关键最紧要的时间段，说关键是因为小学阶段关系孩子们的习惯养成，关系他们今后的发展趋向；说紧要是因为小学阶段直接影响初中的学习，没有良好的知识基础，缺乏合理的学习方法，，孩子们是很难适应初中学习的。因此，小学班主任必须用好班会时间，做好孩子们的思想工作，让他们逐步形成自律意识，能自我约束，在知识积累、方法形成上逐步前进。45分钟的班会，教师可以适当留出一定的学生交流发言时间，千万不要“一言堂”，让他们建言献策，参与班级管理，让他们形成主人翁意识，最后形成“不令而行”的教育效果！
因此，课堂教学之外，利用好班会时间，对教育教学影响还是很深远的，值得我们不断在这方面探索前进！
二、做好思想交流，给予学生情感关怀
作为班主任，应时时刻刻把握他们的思想动向，做好思想工作，做好“因材施教”，根据孩子的个别差异，进行有效的思想教育。这种工作方法有时会起到“四两拨千斤”的效果。比如，小学毕业考试前，学生往往压力很大，常常感到无所适从，力不从心；另一方面，很多学生是留守儿童，家庭情感关怀缺失。这些都导致学习动力不足、效率下降。针对这一情况，作为班主任，应该有一双善于发现的眼睛，给予学生无微不至的关怀。
记得2009年，我们班转学来了个学生，他叫郭东，是个留守儿童，因遭受生活的挫折，对学习失去了信心，在平时的学习生活中极少与他人交流，将自己封闭在一个小世界里。该同学进入我班后，我很快发现了他的与众不同，通过细心的观察和同他家长沟通交流，我了解到了问题所在。我不断尝试着与他交流，谈心。才开始，郭伟同学并不接受我。我对他说，生活的精彩在于我们不断地克服困难，踏平挫折，还在于我们通过自己积极向上、永不服输的精神获取别人的承认。你看我，作为班主任，每一个同学，每一个家里人都会理解我的所有工作吗？肯定不是！！但是，你是否注意到我站在讲台上时，我一定用我最大的激情去引导每一位同学好好地学习。让我们相互监督，共同面对生活中困难！三番五次的交流以后，郭伟同学逐渐敞开了心扉，慢慢地接受同学老师的关心与帮助，一步步走出了自己想象的世界，来到了现实当中。
很多时候，班主任的课余时间谈心，心贴心的交流，会给孩子们送去亲切的关怀。一句句亲切、温馨的话语，化开了他们心中的块垒，阳光重新洒进了他们的心间，进而激发了他们的学习动力！
三、班级管理离不开赏识教育
赏识教育有其显而易见的独到之处，小学阶段更是如此，因为小学阶段孩子们对鼓励言语反应最积极。班主任绝对不能吝惜自己的赞美之词。一次班级创意设计、一次互帮互助、一次为班级工作伸出的援助之手······，都应得到班主任的表扬。
在赏识的基础上，作为多年的班主任，我始终坚持对每一个学生“不抛弃、不放弃”的理念，重视对差生的个别辅导和追踪记实。2010年刚开学不久，我就发现王晓同学，对班级工作不积极，对同班同学表现很冷漠，学习成绩一降再降，好像是班级里的多余人。针对这种情况，我及时了解情况，发现这个同学绘画很出色，只是因为缺乏自信而怯于与同学交往。发现问题所在后，我找到该同学，进行了反复细致的教育，并让他加入班级板报小组。听到这个决定，他瞪大眼睛，用不信任的目光看着我，我报以鼓励、赞许的目光，他激动地哭了！
以后的时间里，王晓像变了一个人，课堂上认真听课，并积极回答问题，班级工作上，他也积极参与，并经常到办公室找我谈心，我知道，他已经走出了阴影。这时，我非常庆幸当时没有放弃他，而是努力去转化他、赏识他，这也坚定了我今后工作的方向。其实，拯救一个学生，就是拯救一个家庭，拯救一个学生，就是在为社会减少一份负担。
四、配合任课教师，做好后进生转化
对于一个班主任来讲，班级工作的核心是教育，也是教学，所以，作为班级工作的核心工作，教学应该是班主任工作的重中之重。在做好本职工作的同时，一个合格的班主任还得做好与任课教师间的协调，协调学生管理，协调班级管理，特别是在学科后进生的转化上，班主任更是当仁不让！我要用我的言行告诉每一个学生：老师不会放弃任何一同学，每个同学都有一样的发展机会，今后学习路上，老师会与你同行！我相信这种做法，一定会让学生获得前进的不懈动力！
总之，在小学教育这快热土上，班主任与学生的师生情更多的是“舐犊之情”！我们有理由相信，这种情感会成为莘莘学子一步步前进的动力源泉！有人说，有爱的地方就有阳光，每个人心中都有爱，就会形成一个爱的天堂！我想，热情的为今天努力，就会有一个生机盎然的明天！
参考文献：
1、肖利萍.浅析班主任工作能力[J].科教新报（教育科研）.2011（16）
1 树立威信与过度威严
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。
但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。当年诸葛亮力排众议，七擒孟获的故事，就是在教育过程中注重服其心，而非仅服其身，特别是对后进生更应做到“一分严格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。
2 充满信心与过高的期望
作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。小学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。
但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望，在应试教育背景下，班主任易出现强求学生得高分，争第一，考名校。作为一名班主任如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种"偃苗助长"的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途，出现逃学、出走等极端行为。因此，要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。
所以，班主任在教育学生过程中，既要对学生充满信心，帮助他们树立崇高的理想、目标，又不能对学生有过高期望，要从实际出发，灵活机智地因材施教，唯有如此，我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。
3 悉心教育与过细指导
面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，首先应是勤于思考。班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。
其次，要勤于疏导。要求班主任有一张"婆婆嘴"。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。
再次，勤于调查。班主任要勤下班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导。
4 培植爱心与过分的关心