时间：2023-05-29 18:19:08
一、后黑板班级文化功用的“四大优势”
黑板报，是配合学校开展素质教育的室内阵地。也是学校开展精神文明建设，美化班级文化环境，对学生进行美育的重要途径。黑板报所具有的积极向上的导向作用，影响着学生的审美观、人生观、价值观和世界观，渗透着对学生的思想道德教育。这个教育虽然在课程表上无法显现，但是在学生身边却时刻存在，影响着学生的日常行为规范。归纳起来，后黑板的美育功用具有“四大优势”。
1.环境优势。后黑板，它就在班级同学的眼前，同学们无需登高，无需望远，举目即可观，我们与它朝夕相处。它就是我们班级自己的一块田地，我们理应“耕耘”好它。就近取材、就近宣传。只要每期板报能够创设出“熟悉处的别样风景”，就能成为全班同学的一个无言导师、一个精神乐园，深切感觉到黑板报是我们班级不可或缺的一部分。就能切实发挥好后黑板的环境优势。
2.时效优势。黑板报，更新便捷，时效性强。每半月或一个月更新一期板报，没有一成不变，只有不断创新。同学们体验到的是不断变化所带来的异彩纷呈的视觉享受和精神愉悦。
3.自创优势。板报内容是它的核心和灵魂，我们确定了对黑板报内容总的要求是：“言之有物，晓之以理，贴近班情，服务班级。”我们拒绝直录报刊杂志，抛开一些虚无缥缈的空洞文章。从版面设计到内容选取，我们强调的是“源头活水来自班级”、“自己田里产自己的庄稼”。我手绘我思，我手写我心。这样能够充分发挥同学们的自创才能。
4.参与优势。板报不再是个别小组单独负责的事情，而是把班级分成几个小组，每个小组都有板报设计、组稿的任务，轮流上阵，小组完成，全员点评，还可以借此评出板报最佳设计奖、最佳视觉奖，最佳选材奖等奖项，激发出小组的合作意识，培养学生们的集体荣誉感。
二、后黑板创新运用“四大抓手”
通过班级黑板报建设，可以有效地调动学生的参与意识，营造浓厚的教室文化氛围，充分发挥教室的隐性教育力量，达到环境育人的目的。笔者认为要切实发挥好后黑板这块阵地的美育功能就应注意以下四点，以此为强有力的抓手。
1.注重原创性。黑板报是学生展示自我才华的舞台。每一期黑板报，都是引导学生发挥创新意识，发展和体现学生个性的肥沃土壤。黑板报要注重原创性，拒绝材料的简单复制与粘贴。原创的才是最具魅力的。明确板报主题之后，负责板报的小组可以向全班征求板面设计方案、内容素材等。
如在黑板上呈现班级同学创作的一首新诗、一段美文、一幅图画等，十天或半个月时间更换一次。对黑板报的板面进行精心设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。原创性能够极大地丰富板报的内容，陶冶学生的情操。也能让班级同学发现生活之美进而感知美、欣赏美、创造美。
2.凸显激励性。板报可以开辟出一块“小组竞赛台”或“明星阵营”。如“明星阵营”，班级每周（半月）评出一位综合表现最棒的“明星”，并把“本周明星”的名字甚至连带生活照写（粘贴）在“明星阵营”。每周明星成为每月明星评比的候选人，每月明星再进入到每学期的明星评比行列，学期末板报上“星光灿烂”。这样的激励方法既易操作又有趣有效，班级营造出“见先思齐”的赶超氛围，能够极大地激发学生们的进取心，有力促进学生自我改进、自我提升、自我超越。进而班级形成“人人向上、事事争先、处处创优”的良好局面。
3.力求新颖性。黑板报是一种视觉艺术，色彩的合理搭配、调度能增加视觉感，引起人们的兴趣，使人乐于观看。色彩不但要丰富，而且要有的放矢，不要以为颜色用得多就是美，有时候不合理的使用，让观众反而无所适从。版式是黑板报的通篇布局、结构安排。版式的合理性、新颖性是黑板报吸引人的重要因素之一。板报的格局不能一成不变，每期的编排要有新意。板报的新颖，既要考虑到形式的变革，更需要考虑到内容的创新。尽量做到图文并茂，传递出愉悦的审美享受。
4.发挥导向性。后黑板是一方美育的前沿阵地。黑板报的主题就是一种导向，它不仅是班级精神面貌的一个缩影，也折射出一个班主任老师的管理水准。黑板报的内容是它的核心和灵魂，内容要努力做到言之有物、贴近实际、内容新颖、服务班级等。让后黑板成为重要的美育阵地，成为学生思想教育的平台，师生交流的舞台。利用黑板报作为载体，舆论造势，强势宣传，学生在潜移默化中受到感染。方向一致，动力十足，从而带动班级整体进步。
学年度第二学期团队工作计划
一、指导思想
在校党支部的领导下，继续以邓小平理论和“三个代表”作为重要的指导思想，深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，以加强广大团员和少先队员的思想道德建设为工作重心，充分发掘利用校内外教育资源，立足学生，放眼未来，开展多种形式的活动，对广大团员、少先队员进行爱国主义教育、民族精神教育、感恩教育、体验教育、实践教育和创新教育，为促进学生全面发展和推进学校素质教育服务。
二、工作目标
积极开展各项丰富多彩的活动，增强团员的凝聚力，充分发挥团员在全体学生中的榜样、表率作用。通过橱窗、板报等宣传阵地来营造校园浓厚的文化氛围，加强对学生的思想品德的教育，倡导助人为乐的奉献精神。同时，充分发挥团员在学校中的检查、管理作用，加强对团员学生的检查、评比，以创造优美、和谐的校园环境，配合德育处抓好各项常规管理。
三、工作要点
（一）、抓理论学习和科研，重队伍建设
1、加强少先队辅导员队伍建设。
2、加强团队小干部队伍建设
（二）加强团队的自身建设，为我校团队的发展提供有力的保证。
1、进一步加强团队基础建设。重视加强团队活动建设，做到“月月有主题”，同时要不断加强团队阵地建设，充分发挥团队室、广播站、团校等团队宣传阵地的作用。
2、继续以上峰中学网站、板报、墙报、橱窗为依托，宣传团队工作，学习各地的工作经验，促进我校团队工作再上新台阶。
3、坚持“年级黑板报”评比制度。由学生自己组稿、版面设计、书写、黑板报，每月评比一次，起到宣传教育作用，培养学生的能力。
4、加强少先队工作的社会化，争取社会各方面的支持，优化校外活动环境，整合社会资源，形成教育合力。
5、 开展具有年级特色的“团员之星”评选活动，选拔推荐在各个方面有特点、有优势、有进步的团员学生成为全校同学学习的榜样。
6、继续推进团的基础建设，加强教工团与学生团的密切联系，教学相长，共同发展。
四、具体工作：
1、常规工作：
（1）定期在全校评选优秀团员。
（2）单周周四中午各班团支部书记会议。
（3）双周周三中午 “晨曦之声”心理广播。
（4）双周周一下午组织各班优秀团员清洁校内外环境。
（5）第四、八、十二、十六周周五团委“小小交通协管员”行动。
（6）每两周组织各班团支部书记授一次团队课。
2、每月工作：
二月：黑板报主题“新学期、新计划” ；
寒假活动小结；
各班团支部书记制定班级计划；
加强班集体建设，开展“优美班级”评比活动；
黑板报评比。
三月：黑板报主题“发扬新时代雷锋精神，做可爱的上峰人”；
各班本月可在“学雷锋、树新风”和“妈妈，您辛苦了”主题中选择一个开展主题班会活动；
组织上峰中学团员去上峰敬老院劳动。
四月：黑板报主题“不忘历史、珍惜生活”；
清明节前后，结合春游社会实践活动开展实践征文；
举办班队团干部培训班；
新团员考察发展工作。
五月：开展“文明从我做起”活动；
各班级出好黑板报“争做光荣团员”并进行评比；
团总支组织开展团知识征文活动；
组织学生观看爱国主义电影。
六月：庆“六一”活动；
期末班级和学生的评优工作；
六月份黑板报“复习、迎考、冲刺”；
初三新团员发展工作；
为中华之崛起而读书，同学们付出行动吧!下面就随小编看看高中迎国庆黑板报设计内容，希望喜欢哦。
高中迎国庆黑板报设计图片欣赏
高中迎国庆黑板报设计图片1
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高中迎国庆黑板报设计内容
帝尧在我县陶寺建第一都、建宫殿城墙第一城、彩绘蟠龙纹陶为第一龙、还有天下第一观象台、第一诽谤木、五礼八音第一乐、第一鼓、第一字、第一陶……这些天下第一也给国庆展示了襄汾的魅力。我作为一个襄汾人感到十分自豪，又是办文化产业博览交易会，又是参观旅游，人来人往，彩旗招展，标语满目，为迎国庆增添了不少气氛。
迎国庆，我热血沸腾，心潮澎湃。我国一天天强大，我们这一代要树立远大理想，为振兴中华当好接班人，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，让五星红旗一代又一代传承下去，为建设有中国特色社会主义而努力。
迎国庆，我无限感慨百感交集。远大的理想要实现，现在就要发奋读书、努力学习，将来成为栋梁之才报答祖国，报答老师，服务人民。
迎国庆，我心浪起伏，思潮滚滚。我长大后，一定要当科学家，发明出一代又一代新的产品，让人们减轻生活负担，促进祖国高科技发展，让我国处于领先地位，给祖国，给世界一个新的答谢，让老师的汗水不白流，不白费。
同学们，我们迎国庆，树理想，就拿出实际行动吧，不要停留在口头上，请赶紧拿出书本，坐在座位上，发奋读书吧。
集体的力量是每个人的不懈努力，是每个人的希望与信念，是每个人的汗水与付出……集体的力量可以冲破地球，超越梦想，迈出我们胜利的步伐！
记得上周，学校举行黑板报比赛，那天离评比还有三四天的时间。对这突如其来的比赛，显然我们有些不知所措，因为这必竟是我们小学阶段的最后一次黑板报比赛，我们非常重视。我们板报小组开始构思了：起初时我们组员个个充满自信，精神抖擞。组长小韦同学她先设计好版面后，就与我们一起来讨论，看看这设计好不好，还有哪些缺陷。之后我们把每个人的建议都综合起来，设计出了一张完美无瑕的，充满着每个人的奇思妙想的版面。接着我们分好了谁画主人公、谁画插图、谁写大字……不一会，我们把要用到的道具准备齐全，然后大家都拿起色彩斑斓的粉笔在黑乎乎的黑板上“擦擦……擦”地为黑板穿上了新衣，一个个微小的粉笔灰手牵着手纷纷落下，一种浓浓的集体力量带动了我们，沉浸在它的汪洋之中……“呀！怎么老是画不好呢？！”我望这我画的边框着急的大叫起来。这时，每个人都停下了手中的画笔，来帮助我。小珍热情的说：“我帮你从报书里找找看。”在大家的帮助下我找回了画画的思路。就这样，我们合作共同完成了比赛。通过我们的不懈努力光荣地夺得了第一名！
是啊！的确集体的力量是强大的，是不可战胜的，是可以冲破宇宙，跨越世纪的强大力量。
六年级:杨莉
然而不容乐观的现状是，黑板报这一班级文化建设的窗口,时下已经成为了一项应付学校检查的任务。大多数班级的黑板报呈现出“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面，形同虚设，成了一块食之无味，弃之可惜的“鸡肋”。究其原因，除了形式上的呆板与时效性差以外，种种空洞或不合适的内容是造成黑板报成为“鸡肋”的最大原因。
现象一：成绩排行恼人心
不少班级为了营造浓厚的竞争氛围，激发学生你追我赶，奋力拼搏，将黑板报转化功能，变成月考和期中期末成绩“排行榜”，在黑板报上将学生的成绩从高到低依次排队，此举在召开家长会时尤为突出。在毕业班的黑板报正中央则往往醒目地写着“离中（会、高）考仅有多少天”，以此激发学生“忧患意识”，给每一位学生敲响警钟，时不我待。这些东西天天刺激着学生的眼睛，打击着多数学生的信心，实实在在异化成了应试教育的宣传“窗口”和“帮凶”。
现象二：各科试题轮番攻
有的班级的黑板报，或被个别教师独霸，或被几个教师瓜分，或各个任课教师平均分配。这些教师让课代表每天在黑板报上抄好本学科的试题，下一次上课时当堂校对，教师省时省力，而学生既要抄写又要解答，费时费力，事倍功半，苦不堪言。黑板报异化成了学生的又一大负担，成了一个不折不扣的“试题库”。
现象三：胡拼乱凑“大杂烩”
不少班级的黑板报的内容没有主题，加上学生学习紧张，无力精选内容，不愿精心设计、巧妙构思，所以敷衍塞责，“捡到篮里就是菜”，随手拿着教科书、报纸、甚至流行歌曲、俗笑话，抄到哪里算哪里，抄满为止。
现象四：信笔涂鸦污环境
更有甚者，个别班级的黑板报处于无人管理，放任自流的局面。学生想写就写、想画就画，这样的黑板报非但起不到好的作用，甚至成为了教室的一块“牛皮癣”。
笔者认为黑板报的主题就是一种导向，它不仅是班级精神面貌的一个缩影，也折射出一个班主任老师的管理水准。黑板报所刊登的内容是它的核心和灵魂，其内容总要努力做到言之有物、贴近实际、内容新颖、服务班级，可设置一些专栏、专题性的内容等。
一、思想教育的平台
为打造文化宣传阵地，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。可结合近段时期开展的工作，利用黑板报作为载体，舆论造势，强势宣传，特别是轮到“五一节”“建党节”“国庆节”等重大节日时，要统一主题，规范内容。此外还可以设置诸如“遵规守纪”“诚信待人”“远离毒品”“拒绝早恋”“正视挫折”“勤奋惜时”等专栏，对学生进行潜移默化的教育和影响。
二、师生交流的舞台
1、班主任寄语
班主任是一个班级的核心，班主任应不断用自己的言行影响学生。可在教室后黑板上开辟专栏——“班主任寄语”，每周或每月一换，针对本阶段学生存在的共性问题进行指导。
班主任寄语是班主任老师对学生在学校突出表现作出的评价，主要以表扬、激励学生为主，它是教师和学生心灵沟通的桥梁，宛如一缕阳光撒落心房；它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长。
2、学生倾吐心声的窗口
中学生思维敏捷，敢想敢说，且观点独特；另一方面，课业的压力又迫使他们无暇多顾。为此，许多班级在黑板报上开辟了“你说我说大家说”、“留言栏”等，让各位同学发表自己的看法，说自己想说的话，黑板报成了学生倾吐心声的窗口。
三、激励学生的“发动机”
一、一年级班级布置应该温馨有趣，消除孩子对新环境的陌生感
开学之初，家长和可爱的孩子们一进教室，首先看见的应该是后面的大黑板。所以板报设计决定着孩子们对班级的第一印象。一年级的板报设计不应太单调，应该色彩温馨、童真童趣，这样才能符合他们从幼儿园过渡到小学的一种感情、氛围的变化，消除他们对于新环境的陌生感。让他们一看板报就能喜爱新的班级，新的环境。
一年级板报设计要点：板报设计要能营造出一个温馨的大家庭。刚入学的一年级孩子们互相不认识，需要老师用一种特殊的方式让他们互相了解、认识。如板报设计成一棵苹果树，班级有多少人就有多少果子，每个苹果里都有孩子的一张照片，底下写上孩子的姓名，这样，不需要老师多作介绍，孩子们至少可以基本达成一个共识，我们是一个班级的，我们是一个集体。对于一年级的孩子来说，集体感的培养与归属感十分重要。在设计板报的时候，除了后面的布置，千万不要忘记前面的黑板，一年级开学之初，写上欢迎词，如“我上小学了！”“欢迎孩子们！”对于打造温馨的教室也起到很重要的作用。
二、面面“句”到-----让每一面墙壁都能说话
苏霍姆林斯基曾经说过，让每一面墙壁都能说话。班级是孩子们生活和学习的地方，班级布置的教育作用在潜移默化地影响着他们。班级无小事，处处是教育。合理布置班级的墙壁，最大程度地发挥它们的教育作用。
一年级孩子的养成教育非常重要，从一开始的规矩到后来的学习习惯，需要班主任在班级中经常教导孩子们学习《小学生日常行为规范》，这个《规范》在墙壁中必不可少。班级的公告栏，卫生角，红花榜等等，要让每一面墙壁都发挥潜移默化地教育与规范作用。
三、营造书香班级，让孩子们从入学之初便爱上绘本，爱上阅读
开卷有益，营造书香班级。对于低年级的孩子来说，绘本是最好的阅读伙伴。从小学之初就营造一种读书的氛围，对于孩子以后的语文素养与整体修养都有长远的影响。所以班级图书角的设置具有十分重要的意义。在建立图书角时，可对书籍进行适当的分类，如绘本类、科学类、童话故事类……这样便于老师管理和学生借阅。
四、班级整体要简洁有序
班级是学习的地方，不需要许多繁杂的点缀。比如黑板前不要有任何装饰品，这样会分散孩子们上课的注意力。桌椅的摆放如图片，不要把桌椅架起来，一是一年级的小学生自己放椅子不安全，二是把板凳架起来会给人一种拒人千里之外的感觉。
五、几点建议
1、可以设置绿意角 绿色植物可以让人心情愉悦，美化班级，而且还可以让小孩子轮流浇水，让孩子学会爱护植物、学会照顾植物。
《衣服的颜色》教学设计
一、教学目标
科学探究目标
1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确的测量、记录观察到的现象。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能设计制作太阳能热水器。
情感态度与价值观目标
1、能实事求是地观察记录实验现象。
2、能够与同学交流自己设计的热水器方案。
科学知识目标
1、能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2、能够揭示生活中利用热辐射的一些现象。
STSE目标
1、能分别举例说出生活中利用不同颜色的材料的例子。
2、能设计出造型美观、效率高的太阳能热水器。
重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热本领的强弱。
二、课前准备：
导入用画板、分组实验材料：不同颜色的纸、凡士林、火柴棍、纸杯、温度计等。
三、教学过程
1、导入，激发兴趣。
你们喜欢画画吗？今天老师要给大家现场作画，不过，我不用笔，不用颜料，请大家注意看！（教师把一幅用纸画的熊猫图贴在泡沫塑料板上，用红外线灯正对着这幅图，相距大约10厘米，几秒种后，揭开纸画的熊猫图后看到，泡沫塑料板上凡是原来图画中黑色的部分凹陷下去，白色部分无变形，平整的泡沫塑料板变成了一幅“熊猫图”）
看到这幅图你想说什么？
这是老师刚学来的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先来猜猜看。
（学生猜测）
2、总结，启发实验1
（1）看来，同学们的意见都比较统一，认为黑色吸热快，白色吸热慢。那么，我们穿的衣服颜色是否跟这种现象有关呢？是否穿黑色的衣服就会感到热，穿白色衣服感觉就凉快些呢？有没有办法让大家相信你的想法呢?让我们发挥集体的智慧，小组讨论一下，想个办法证明你的猜想。
（2）小组讨论后汇报。
实验方法设想：
一、用传热比赛的方法，用凡士林将豆子粘在黑白不同的纸板上，看哪张纸上的豆子先掉下来。
二、在两支温度计的下端分别贴上黑、白不同的胶布，用他们去测量同一杯热水，看哪支温度计升高快些。
三、用黑、白两种颜色的一次性纸杯，各放一块冰块，看那个杯里的冰融化得快。
…………
（3）分组实验，强调安全，保持清洁。
（4）汇报实验现象。
3、深浅颜色与吸热的实验。
（1）看来，大家都在实验中验证了自己的猜想，黑色的确比白色吸热快。实验中，你们有什么新的思考吗？
（学生谈想法：变换不同颜色试试看。）
那我们抓紧时间，继续实验吧！
（2）学生实验
如：用黑色和灰色、浅红和深红、橙色和淡绿色等等不同颜色的纸片及身边现有材料进行试验
（3）汇报结果
总结：得出结论：颜色越深，吸收热的能力越强；颜色越浅，吸收热的能力越弱。
4、生活中的应用
（1）现在老师终于明白泡沫熊猫图的制作原理了。你明白了没有？能说说吗？
（2）生活中还有这样的现象吗？
（3）总结：
教师介绍不同物体对太阳光线吸收能力不同，从而颜色也有所不同的道理。比如物体能够吸收所有的光线，看起来才是黑色，所以当然升温快些。（也可制成课件）
（4）故事中的科学
分析“高斯号”平安脱险的故事。
说起我最讨厌的老师，莫过于我的小学班主任王老师了。可不是吗？在我所有的老师中，就属王老师最严厉。
王老师年过半百，高高的个子，平时穿这一套西服，往讲台上一站，不比年轻教师逊色。王老师的严厉是出了名的，连我们这些好学生都经常挨批评，后进生就不用说了，同学们私下都称王老师为“牛魔王”。平时一见到王老师，跑得比兔子还快。
就说那次数学作业吧。我因一时粗心大意将74写成47，后果不堪设想。我被传唤到办公室，等待发落。王老师大发雷霆，说这种低级错误不该犯。我红着脸，站在旁边一言不发，心里却不服气：不就是颠倒了数的位置吗？大不了下次注意点儿就是了，何必小题大做呢。这件事过了好几天才平息下来，说来也巧，正是因为王老师的小题大做，才使我的作业中很少出错。
真是一波未平，一波又起啊。
过几天就是国庆节了，班里的黑板报任务就落在了我身上。我又是上网又是找参考书，终于确定了分块的计划。谁知刚分好版块，王老师来瞅了瞅，说：“这版块也太呆板了吧。”什么？我忙活了整整一节体育课，就这样轻易被“呆板”俩个字否认了，自我感觉还不错啊！我欲哭无泪，只好重新设计，经过冥思苦想，确定了一个新的设计方案。碰巧那几天副科老师不允许上课出刊，因此黑板报迟迟未出。早操下课，王老师再次传换了我，又是几句批评的话，指责黑板报的进度太慢，速度是最关键的。我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊。
就是这位令人“讨厌”的老师，总板着一副严肃的面孔，让我的作业中很少有错误，让我学会了出刊，学会了提高速度与质量，六年来学会了很多很多……同学们，你们说王老师讨厌吗？
安徽巢湖市第七中学八（9）班六年级:凌云之志
关键词：信息获得；全班大合作；开放活动空间；开放黑板；探究学习效率
科学（3~6年级）课程标准明确指出：“让探究成为科学学习的主要方式”。［1］在实施探究教学的实践过程中，教师们常常感到某些问题的探究花费的时间过长，难以把握课堂节奏，很难在规定的课时内完成相应的教学任务。如何提高课堂探究学习的效率，是教师必须解决的重要课题。本文通过对实验探究学习过程中信息获得策略优化的探索，力求在这方面有所突破。
一、信息获得策略优化的尝试
探究学习的本质与核心是促进学生知识的自主建构 ［2］，所以，探究学习的各个环节和策略都应该为学生自主建构新知服务。新知的建构需要大量的信息，比如与探究新知有关的知识基础、生活经验、前概念、探究方案、实施方法、实验现象等 ［3］。小组合作学习是探究式学习普遍采用的组织方式，学生以小组为单位自主设计探究方案实施探究，收集、整理、分析信息，得出结论。笔者认为，在这种组织方式下，小组之间的学习、合作与交流明显不够，虽然，其间虽然有针对如探究方案、探究过程与现象等信息的汇报与交流，但是却受到时间上被分割、表达者表达能力和倾听者理解能力等的局限，从而使信息传递的效果大打折扣，使组间互相学习的效果低下。如果学生能够在实验探究的过程亲自去观察领悟，全面获得这些信息，那么，不但可以缩短探究学习的时间，并且可以提高学习的质量，促进学生高效建构新知。下面谈谈具体做法：
1.增设全班大合作形式，营造信息互通氛围
大多数课堂探究学习的内容，需要同时进行几个不同的探究实验或同一实验的不同操作方案，此时，可以增加全班大合作形式：所有实验都通过全班商议进行分配，每个小组只能分配到一个实验，每个实验分别由几个小组同时操作。一旦确定了实验内容，各小组必须严格执行：小组内分工合作，所有组员轮流操作，重复同一个实验，保证本组实验不间断进行。每组只能生成一个实验的探究信息，全班各组共同合作才能收集到所有实验的探究信息，组间合作成了必然之路 ［4］。
2.开放学生活动空间，掀起信息收集热潮
改变把学生固定在自己的座位上做实验的做法，允许各小组学生轮流到其他任何小组，观察不同小组操作的实验情况。只见学生们到了其他小组后，一方面，很认真地对着黑板上的设计图检查该组的实验步骤与方法，俨然成了一个小老师，看到不足就马上指出来，甚至还提出了改进措施；另一方面，积极地综合运用感官收集实验现象，同学之间还不时进行轻声交流，很主动地相互学习收集信息的方法、询问实验小组实验情况和现象等。收集到信息后，马上板书在黑板上相应的设计图周围。整个探究活动就在这样“看似乱实则有序”的情景下完成了。
3.开放黑板书写权利，全面展示探究信息
笔者外出听课时经常发现：在科学课堂上，黑板使用效率很低，常常只有很少区域被教师的书写占用，大部分区域被闲置。与此相对应，每个实验小组却要花费不少时间在实验记录纸上填写内容，这些内容常常还要一个组一个组地轮流，另外再花费时间向全班汇报。也就是说，常常要花大量的时间重复相同的内容。这种做法造成了探究学习低效。
为了充分利用黑板，笔者改变黑板由教师板书的做法，让权给学生，允许每个小组、每个学生把与本探究内容相关的想法和收集到的信息等展示在黑板上。通过一段时间实践，笔者发现，科学课堂上主要信息基本上都可以在黑板上展示出来，其中三分之二左右的区域用来书写探究过程信息，如各个实验的设计图、相应的猜想和现象等，剩余三分之一左右的区域书写假设和我的收获。各个实验的设计图、相应的猜想以及假设等栏目展示了学生学前的信息，设计图和现象栏目展示了探究过程中的信息，我的收获栏目展示了学生完成探究后建构新知的信息。教师可以根据需要自己设定和调整板书内容和进行区域划分。
二、对提高实验探究学习效率的三点作用
1.缩短了探究时间，使环节紧凑、内容丰富
（1）缩短了实验时间
以往的课堂，总的实验时间往往至少是几个实验时间各一次的叠加。全班大合作的做法，使每个小组只要花费其中一个实验的时间，却能够得到几个实验的探究信息。
（2）节省了汇报时间
开放黑板的做法，使学生不用专门花费时间汇报实验方案、实验方法和实验现象等内容，这些汇报内容已经被学生利用设计方案和做实验时的时间空隙展示在黑板上了，实现了一时多用。
（3）节省了提升新知的时间
开放活动空间和黑板的做法，使学生在探究过程中就已经开始对实验及其现象进行理解与领悟，有些内容甚至已经在学生之间亲密交流过，当实验结束时，学生基本上已经建构了探究内容的新知识框架，所以课堂上不用另外留出太多的时间让学生专门进行交流和思考，学生很快就能建构新知。
2.提升了实验能力，使信息更加真实可信
以往的课堂受时间的限制，一个实验往往只能够做一两次，这样，实验受偶然因素影响的机会相对较大，科学性相对欠缺。全班大合作使每一个实验都得到了不同学生的反复操作。反复操作促进了学生实验技能的提高和实验方法的改进，基本上可以杜绝偶然因素对实验造成的影响。开放黑板，各组的实验信息及时展示在黑板上，有助于各小组对照本组情况，及时调整改进实验。在开放的活动空间里，每个学生都是监督员，他们不允许任何人弄虚作假，可以防止以往出现的个别学生弄虚作假的现象发生；同时，每个学生又都是小老师，他们总是爱对不够满意的地方指指点点，“逼迫”同学做到最好。这样，也就保证了每个实验的信息是真实可信的。真实可信的信息才能真正引领学生自主建构起正确的新知识体系。
3.改进了沟通方式，使信息交流更加有效
在以往的课堂上，学生之间主要通过口耳相传来交流信息。口耳相传的交流方式，同一时间只能由一个学生进行语言表达，使总的表达时间很长，而且会受到表述者个人语言表达能力和倾听者个人抽象思维能力等的限制。在进行口耳相传时，常常有学生不专注、开小差或不耐烦等不利于沟通的现象出现，影响信息交流的质量。
开放黑板，可以由多人共同表达同一内容，而且可以采用文字和图等多种形式进行，可以弥补因个人表达能力不足造成的影响。所有相关内容都展示在黑板上，学生可以直接参考板书内容进行思考，不必担心因为遗忘其中部分内容而造成思维偏差。
开放活动场所，学生们置身于每一个实验的现实场景之中，能够亲自收集到全班其他各组的探究信息。几乎所有实验都已经被亲自观察或经历过，视野扩大了，见识提高了，自然会促进学生理解和领悟探究信息。同时活动场所的开放，为学生提供了近距离交流自己对信息的理解和解疑答惑等互相学习的机会。同伴互助，有助于他们站在更高更广阔的角度、更深的层次去理解领悟探究信息，形成比较全面完整的新知识体系 ［5］。
参考文献：
［1］全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001:35.
［2］任长松.探究式学习：学生知识的自主建构［M］.北京：教育科学出版社，2005:14.
［3］任长松.探究式学习：学生知识的自主建构［M］.北京：教育科学出版社，2005:173.
［4］任长松.探究式学习：学生知识的自主建构［M］.北京：教育科学出版社，2005:265-279.
关键词：班级文化建设；集体凝聚力；育人功能
苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”可见，一个良好的班级文化建设对学生的成长和学校的德育都有着重要的影响。下面我就简单介绍一下我的新七班完美教室是如何构建的。
开学时，迎接我们的是新教学楼和四面白墙的教室，不免有些单调。为了营造有文化气息的班集体，让学生在文化环境中得到熏陶，于是我做出了要重点做好班级的文化建设工作决定。首先，发动学生，给学生自，发挥学生的主体作用。因为我深信：学生永远是班级主人，每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。经过大家的精心布置，班级开始改头换面，有了脱胎换骨般惊人的变化。
来到我们班级，你会被班级门口的“雏鹰班”三个大字所吸引，这三个字的诞生经历了现场征集、举手表决、学生设计字体、涂颜色、裁剪张贴等程序。之所以标志着它，是因为这是班级文化建设的起点，能激发学生的集体荣誉感与凝聚力。于班级而言，班级如同班主任的孩子，学生的心灵之家。爱班级就希望给它取个好听的名字。为班级奉献金点子的本子上留下了很多同学写下的班名，如，海军铁拳班、给力班、芳菲园、致远班、雏鹰班……每一个班名都包含着学生对班级的热情向往与真诚希望。最后大家举手表决选出最能代表我们班级共同愿望的班名――雏鹰班。有同学说：雏鹰，是勇敢的象征。虽然它还没有强健有力的羽翼，但是充满希望，有朝一日终能够成为翱翔于苍穹的雄鹰，成为空中之王；有同学说：这个班名也代表了老师和家长对我们的期望与厚爱，希望我们能够像雏鹰一样，不畏狂风暴雨，勇敢地越过高山，掠过荆棘，在困难和挫折中得到磨炼，不断成长。的确，或许学生天真幼稚，需要老师的呵护才能成长。但是渐渐的，他们会长大，他们会逆着风，张开羽翼，向着阳光最亮的方向，像一只雄鹰翱翔于蓝天，绽放生命的光彩！所以初二（7）班的学生也正因为此特殊的含义，才会更加努力向着自己心中的方向飞翔。
进入教室，首先映入眼帘的是四个墨彩淋漓、笔力遒劲的毛笔大字――天道酬勤。这可是本班的书法高手所写；在左边的墙壁上还挂着――团结和坚持两个横幅。多一分耕耘，多一分收获，机遇和灵感往往只垂青于孜孜以求的勤勉者。通过学生的作品展示，发挥学生的责任感和自豪感，从而激发大家的斗志，互相激励，彼此鼓励。细心的你可以看到一盆盆生机勃勃的植物花草包围了整个教室，将所有人围在一起。绿色植物像使者一样守护着大家，不但赏心悦目，而且为班级增添了色彩，让生机充满整个教室。你还会看到鱼缸里游动着的鱼儿。这样既富有生机活力，又有情趣的班级，学生怎会忍心嬉戏打闹去破坏它的安宁和谐。
教室的后墙上，有专门开辟出来的几大版块――荣誉榜、我的规范我遵守、学习园地。荣誉榜：一张张奖状和喜报将它填得满满的，记录了班级点点滴滴的荣誉。通过荣誉榜的设置，培养学生的个人荣誉感和集体荣誉感，激励他们更加奋进。前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有对孩子的统一态度，就不可能有任何教育。”为了规范学生的言行举止，师生共同探讨并制订班级公约、班级行为规范、量化考核体系，让学生知道什么能做，什么不能做，激发学生的积极性来约束自己的行为。在学生遵守纪律的同时，还要加强学生对学习的积极性，为此班级开辟了“学习园地”，学习园地与学生的学习、成长有着密切的关系，发挥好学习园地的作用，在教育学生方面会起到“润物细无声”的效果。我班的学习园地内容丰富。如，期中考试我做主、学习经验介绍、好文章好作品等，从而关注学生发展，引导学生健康成长。
我们班最耀眼的是黑板报，每一期的黑板报内容和主题一般会根据政教处的工作安排来出版，宣传国家的方针政策、国家发生的重大事件、纪念一些有意义的纪念日等。我们一直以体现本班风格为目标完成黑板报设计。同学们大胆尝试，敢于创新，使我们班的黑板报总是充满新意，由原来单调的粉笔黑板报到现在的绚丽多彩的颜料黑板报，由原来的平面黑板报到现在的三维空间黑板报，真是让人眼前一亮。每期黑板报一次一次的改进和重新规划，凝聚了所有人的劳动和创意。每期黑板报内容都别具意义，这种力量在班级中默默传递，推动大家牢记使命前进！
苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是让孩子热爱书籍。一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。在班级后墙处，有一块被向日葵映衬得金灿灿的地方，我们叫它图书角。书柜里的书都井然有序地排列着，从唯美的童话到优美的散文，从民间传说到小说史书……让书中的精神与领悟成为学生无形的财富，陶冶学生的文化道德情操。书柜后的墙壁上，张贴了一个由大家出钱在网上购买的三维效果的“窗”，“窗”外枝繁叶茂的大树，郁郁葱葱的灌木掩映着，在被青苔染绿的地面上留下一个个跳跃的光斑。一条窄窄的曲径幽路若隐若现，通向森林深处。虽然，这扇“窗”仅仅是一幅贴在墙上的画，但它的内涵绝不仅仅是一幅画所能赋予的。我们把这扇“窗”定义为知识之窗，文学之窗，只有通过阅读，通过品味，通过思考，才能推开这扇窗，才能用丰富的知识去填补我们空虚的心灵。
教室后右方的“我们的精彩”板块内容更是精彩。有班训、班风栏目；有学生优秀手抄报作品；有“小小雏鹰勇夺榜”栏目，记载了我们班每周的最棒雏鹰；有每天值日班干负责的“一日班级回顾”栏目，每天一换，记载了每天班级的精彩和不足，让学生在反思中前行；有班级开展活动的照片，一张张幸福的笑脸，一个个调皮搞怪的动作，记录着无数学生生活的印记。
泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”文化不是槌，它应该是水，它流进人心，沁人心脾。她在且歌且舞之间，在妩媚动人之中，使我们班的每一个师生不断优化，臻于完美，直至达于至善！
参考文献：
在区少工委指导下、以校工作计划为核心，围绕学校“成长教育”的德育主线，“塑造城市精神，做可爱的田林人”，在以往的基础上，优化队的组织，配合实施素质教育，促进学生素质的发展，充分调动学生自我教育的积极性、主动性，充分发挥少先队组织在素质教育中的不可替代作用。我们将根据上级团委、少工委的安排和学校部署，开展丰富多样的教育活动，活跃校园气氛，丰富学生的课余文化生活，充分发挥少先队在学校德育和素质教育中的作用。
二、工作要点
一、抓理论学习和科研，重队伍建设。
1、加强少先队辅导员队伍建设。
以团中央赵勇书记的《贯彻以德治国重要思想，进一步加强少先队德育工作》和关于成长教育的内容为主题，以《少先队研究》等为学习材料，充分利用校园网，向辅导员传播少先队工作学习材料，利用教师论坛进行少先队各工作的讨论交流。
2、加强团队小干部队伍建设
1学期初，部分中队做好大、中、小队和各团支部干部的改选工作。争取让绝大多数学生都有参与自主管理、当家作主的机会。2加强对各级小干部进行工作方法与技能的培训每月一次，并加强工作态度的教育，以服务同学、服务学校为宗旨。3开设田林中学“队长学校”，积极探索全新的小干部培训方式。
二加强团队的自身建设，为我校团队的发展提供有力的保证。
1、进一步加强团队基础建设。重视加强团队活动建设，做到“月月有主题”，同时要不断加强团队阵地建设，充分发挥鼓号队、团队室、红领巾广播、团校等团队阵地的作用。
2、继续以中国少年雏鹰网、“九点网”网站、团报团刊、队报队刊为依托，宣传团队工作，学习各地的工作经验，促进我校团队工作再上新台阶。
3、坚持“中队黑板报”评比制度。由学生自己组稿、版面设计、书写、黑板报，每月评比一次，起到宣传教育作用，培养学生的能力。
4、加强少先队工作的社会化，争取社会各方面的支持，优化校外活动环境，整合社会资源，形成教育合力，发挥以热心于教育的家长为主体的校外辅导员队伍的作用，力求每年级聘任至少一个校外辅导员，寻找一个雏鹰行动实践基地，本学期至少开展2次主题小队活动。充分发挥各方面的优势，营造良好的育人氛围。
5、开展具有年级特色的“田林之星”评选活动，选拔推荐在各个方面有特点、有优势、有进步的学生成为全校同学学习的榜样，评为“荣誉升旗手”。
6、积极参加徐汇区少工委、青少年活动中心和教育团工委的各项活动，争取创造好成绩。
三、具体工作：
1、常规工作：
2单周周三中午12：30—“心灵之声”心理广播。双周周三中午12：30—“田林之声”红领巾广播。
3每月一次大队部负责的“社区健康快车”服务活动。4每月一次团委负责的“小小交通协管员”行动。
2、每月工作：
二月：
1寒假社会实践活动小结；
2各中队制定中队计划；
3美化教室环境，第二周开展“温馨教室”评比活动；
4第三十二期少年团校开幕；
三月：黑板报主题“学雷锋，感亲恩”；
1各中队在本月可在“学雷锋、树新风”和“妈妈，您辛苦了”主题中选择一个开展主题中队会活动。
2要求各中队有雏鹰活动服务基地，能寻找和聘任本中队的校外辅导员。
3红领巾小社团创办。
4田林中学第一期“队长学校”开课。
四月：黑板报主题“飞扬青春，快乐迎奥运”；
1清明节前后，结合春游社会考察活动组织学生缅怀革命烈士。
2组织初二年级进行“十四岁生日”红领巾换队徽仪式；
3进行迎接奥运会的全校性主题活动，与中队系列活动相结合
4布置“五月艺术”节工作；5少年团校结业；6团支部与中队结对仪式。7新团员考察发展工作。
五月：五月份黑板报主题“红五月——我们的艺术节”；
1开展五月艺术节各项比赛活动；
2准备“六一”儿童节庆祝暨汇报演出活动；
3纪念“五.四青年节”团支部组织开展“火红青春”参观、访问、社会调查等实践活动；
4新团员入团仪式；5区优秀少先队员、区雏鹰中队推荐上报工作。
六月：六月份黑板报“复习、迎考、冲刺”
1庆“六一”汇演；
2期末班级和学生的评优工作；
不同于社会上其他产业的平面设计方向，在校园文化建设中，平面设计的类型也存在不同的表现形式：
1.校园标识设计
标识设计是传达校园文化最直白最有效的平面设计方式，一般的标识是通过简化的图文相结合形成的某个具有特殊意义的图形，这种简单精致的标识设计比在生活中我们看到的更加能清晰地传达设计者所要表达的意图和标识所体现的文化内容，校园文化建设中的标识具有代表校园文化的特色：
（1）明确的设计理念，体现校园精神文明的主要方向；
（2）针对中小学生为欣赏主题，设计简单易懂，不能一味地标新立异，内容积极，促进中小学生健康向上成长；
（3）结合校园环境，标识导向简洁明了，与校园整体环境设计相互辉映。
2.校园公益设计
校园文化建设中公益设计最常见的表现形式就是公益广告的设计，公益广告是通过广告的形式传达某种公益理念，中小学校园文化建设中的公益广告主要针对的是中小学生的思想品德培养，它在学生的日常学习和生活中潜移默化，引导学生树立正确的价值观，提升学生的自我品德，帮助学生提升自我修养，优秀的校园公益广告具有以下特点：
（1）公益性，顾名思义公益广告是代表社会公共利益的广告，校园内的公益广告应该紧扣学生思想品德课的可贵品质为主题，尊老爱幼、见义勇为、拾金不昧等精神，给中小学生的品质建设起到了模范作用；
（2）启发引导性，校园文化建设中的公益广告就是为了能够正确引导学生树立健康的价值观，在学习生活中，能够像公益广告里所倡导的中心思想一样，努力把中小学生培养成“素质高品德优”的校园主体；
（3）艺术性，公益广告在现代社会已经逐渐深入人们的生活，公益广告的拍摄内容也变得多种多样，作为校园文化中的艺术表现形式，公益广告应该采用中小学生感兴趣的内容作为材料，制作出幽默诙谐，道理浅显易懂的优秀设计，不仅符合校园文化建设的理念，更是对艺术的创新。
3.校园板报设计
校园板报是我国校园文化历史发展中不可缺少的一部分，经过了历史对校园文化的沉淀，它在我国校园文化建设中依然处于尤为重要的地位，在当代校园环境文化建设中，优秀的板报种类繁多，但都具有以下特征：
（1）板报的制作不仅操作简单，而且是帮助中小学生锻炼动手能力的好机会，我国校园文化中的板报设计大都是由中小学生自己创造制造而成，比如黑板报，手抄报等等，板报的制作由于其简单便捷，美观易控制的特点深受中小学生的喜爱，他们将自己感兴趣的元素加入到板报当中，制作成独一无二的板报，学生很好的融入了校园文化，加深了他们对校园文化的理解，提升了自我素养；
（2）板报可以设计于校园里每一处可以绘画的地方，在保护公共财物整洁的情况下，板报出现在校园的黑板上，宣传栏里，食堂宿舍等都是可以放置板报设计的地方，它有着及其强大的普及性，时时刻刻影响着中小学生们的生活和学习。
二、平面设计对校园文化的作用
1.优秀中华文化的传承
平面设计作为文化传承的载体，在校园文化建设的发展中，起着重要的推进作用，校园文化建设是对中华传统文化的传承和发展，中小学生应该在从小就学习优秀的中华文化，了解中华文化需要平面设计与校园文化相互结合，共同为传承优秀的国家文化做出贡献。
2.彰显校园文化的价值
平面设计将校园文化为主要设计理念，以校园教育思想为中心，设计出能够彰显校园文化的各种设计，平面设计与校园文化相互交映，突出校园文化建设的精神，不仅是艺术设计的创新，更是一个时代校园文化的见证。
3.促进学生个性发展
平面设计结合当代校园文化，在学生学习和生活中方方面面影响学生树立正确的价值观，培养健康的学习习惯，提升学生对艺术的自我追求，帮助他们形成优秀的人格个性，通过校园内平面设计的各种形式，潜移默化影响学生塑造优秀的人格魅力，促进中小学生的个人全面发展。
4.培养学生艺术创造力
