机电类专业国际化专业课程思考

在贸易全球化快速发展的今天，对国际化技术人才的需求量猛增；为培养“具备全球化意识和国际化所需的知识结构，具有国际竞争能力，并能从容应对全球化带来的各种机遇与挑战”的技术技能型人才，将成为我国高职院校人才的衡量标准。而培养具备国际竞争力的人才，又赖于高职院校的国际化教育水准及国际化专业课程建设与落实情况。对职业技术教育的专业课程建设标准进行国际化改革,才能培养出全球需要的有技术的高素质劳动者,实现职业技术教育目标。

一、高职机电类专业国际化专业课程教学标准的内涵

将目前所开设的专业课程与国际标准接轨，增加国际化的内容，使学生通过课程的学习具有较高的国际眼界和从事国际工作所需的高技术复合型人才。

（一）制定国际化专业课程标准的重要意义国际化专业课程标准是在专业教学及课程建设基础上，对教学效果进行评估的重要手段，教育部曾对此做出解释，教育部认为，国际化的课程标准是开展教学组织与管理的纲领，是评价教学质量的标尺，也是国际企业用人的参考。

（二）制定国际化专业课程标准的依据国际化专业课程标准制定的依据是，a）国际通行的行业标准；b）我国外资企业用人标准；c）结合我国实际，突出职业能力培养、国际意识的高层次人才培养。针对上述依据我校机电类专业课程参考国际行业标准，制定了如下表所示的专业课程标准。

二、高职机电类专业国际化专业课程的开发思路

（一)在现有专业课程的基础上，开设一些国际化课程，增加一些国外先进的科学文化成果，通过传统课堂中引进国际先进教学体验。例如我们在《机电产品营销》课程中融入了国外典型的营销案例，品牌经营理念，国际化社交礼仪，增加了一些进出口的名词，信用证结算等内容；在《先进制造技术》课程中引入了国际上最先进的加工方法和机械制造新工艺、新技术；在《工程材料与热处理》课程中引入了国外钢号与国内钢号的对比、新材料应用、铸造、锻压、焊接新技术等内容。

（二）结合学生情况，适当开设了一些外语讲授的课程、或者在一些课程中植入一部分英语单词。例如《单片机原理与应用》、《传感器与检测技术》这些课程就采用双语教学；《机电产品营销》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《电工与电子技术》这些课程里词语就采用中英文教学。

三、采用国外先进的教学方法实施机电类专业课程的教学

按照国际化专业课程的开发思路，结合课程标准，开发与国际接轨的专业课程体系。第一步是对该专业进行就业调查，通过毕业学生就业意愿以及就业去向，确定专业所具有的典型企业需求与从业人员职业能力，在依据上述分析开展有针对性项目式教学。第二步是对所有的项目按照教学的难易程度进行进阶式排列，使学生逐次掌握知识和技能。以《机电设备故障诊断与维修》课程开发为例，机电设备诊断与维修工作岗位典型的工作任务是对机电设备的故障先要做出正确的判断，发现故障，这是关键的一步，其次再进行维修工作，完成后再进行设备的调试。很明显，需要具备机电设备故障的诊断能力，机电设备的维修能力及机电设备调试能力。根据上述典型工作岗位能力的需求，在该课程教材的选用上应包含三种能力的培养，比较后选用陆全龙，李瑞春编写的《机电设备故障诊断与维修》教材，课程载体以浙江天煌科技实业有限公司生产的THJDDT-5型电梯控制技术实验实训平台。在课堂教学中以高职院校职业技能大赛为抓手，强调大赛对学生的培养作用，以大赛练技能，以大赛促学习。机电类专业国际化专业课程开发工作在我校已经开始，倾注了教师的大量心血，专业课程的开发经过反复论证，将在试点班进行开展，国际化课程开展时间较短，有关制度、实施方案、实施效果尚待验证。随着国际化课程研究的深入，专业课程开发工作必将结出丰硕果实。

参考文献：

[1]温国强等.高职机电一体化国际化专业教学标准探索实践与思考[J].中国职业技术就业,2016,(23):53-57.

[2]陈雪红.财务管理专业国际化课程体系的建设[J].价值工程,2014,(1):01-04.

[3]汤霓.建设国际化专业教学标准实现职业教育的国际接轨[J].中国职业技术教育,2015,(22):160-163.

作者:杨宏才 王平安