作者：李国华课程资源文本学科教材教师教学教学辅导书学生学习加工利用学生全面发展合理使用自身条件
摘要：文本资源包括教材、教参、辅导书、作业本等等。其中教材是教师教学的基本凭借，是学生学习的主要对象，其它文本资源或是为教材的使用服务，或是对教材的补充或延伸，这就要求教师开发文本资源应把教材作为“重头戏”。开发文本资源有编写、加工、合理使用等形式，就教师而言，应以加工和合理使用为主，这是因为编写的要求较高，耗时耗力较多，教师受自身水平、时间、精力等因素的制约而难以将其作为主要形式。但教师也不能“剑走偏锋”，搞单打一，在突出对学科教材加工利用这一重点的同时，也不能忽视根据自身条件和学生需要通过编写来开发其它文本资源。这是因为，学科教材载荷的是学科理论，而难以满足学生的其它需要；学科教材提供的是抽象知识，而难以根据各校学生的认识状况进行有效引导；专家编写学科教材开发的是普适性资源，而难以充分利用各地蕴藏的丰富多样的课程资源。要改变这种状况，就需要教师在突出重点的同时，还要通过编写的方式积极开发校本教材、教学辅导书、练习等其它文本资源，以弥补学科教材之缺陷，能更好地满足学生多样化需要，更好地促进学生全面发展。
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