作者：施美莲作文评改小组合作信息技术评改模式
摘要：长久以来，教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。而习作评改是学生习作进程中的一个重要环节，《语文课程标准》也提得很明确：“培养学生习作的修改能力，在修改中得以提高习作水平。”有鉴于此，怎么样引导学生参与到评改作文的活动中来，就显得十分有必要了。为了使学生在作文评改中能充分发挥其主体作用，以提高学生写作能力，我们进行了“学生作文自评互改”的作文评改课模式的探究，探索出实施这种评改方式的基本模式。
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