多元解读，倾心对话

作者：魏艳玲对话过程多元解读教学背景陶渊明朱光潜读书交流阅读

摘要：【教学背景】 朱光潜在一篇论陶渊明的文章里，对陶诗“历览千载书，时时见遗烈”做了这样的阐释：读书就是“打破现在的界限而游心于千载”，以发现“可‘尚友’的古人”，借“遗烈”的英魂使自己“感发兴起”。他认为，读书的过程是一个“物我的回响交流”过程。阅读就是学生与老师、与同学、与文本、与教材的编写者之间的交流以及思维的碰撞，阅读对话过程就是多维对话、多元解读、个性绽放的过程。

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