作者：马攀峰语文教师学生个体课堂角色平等自主学习教学实践教学案例
摘要：由于种种原因，当前对语文教师的“课堂角色”的定位存在着认识误区。下面。笔者将以自身教学实践为依托，结合部分教学案例，从课堂教学的不同层面出发，解析教师“课堂角色”的定位问题。困惑之一：自主学习就是自学？某教师教《季氏将伐颛臾》一课，先让学生自读课文。然后分组讨论完成一份文言文词汇积累的学案。对于训练要求、学生个体的差异性、合作的有效性、学生在自学交流中的引导和评价，教师均没有进行预设。整节课处于无序状态中。在课堂反馈环节，教师让学生说说还有什么不懂的地方，虽然有一些学生发言，但提出的问题都很肤浅，使人感到看上去热闹的课堂缺少了些什么。思考：自主学习就是让学生自己学习吗？如果整堂课都让学生自己学而没有了教师的点拨与引导，那“教”的作用如何体现？教师在课堂上的作用就是发发讲义，说说课堂目标，对对答案，这真正体现了教师的价值吗？“课标”中所强调的教师的主导作用该如何体现出来呢？“教学”二字之所以把“教”字放在首位。是否有它的客观道理呢？
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