作者：诸定国多元解读个性化解读应当阅读教学审美共性学生个性标新立异
摘要：在目前的阅读教学中，强调学生个性而忽视文本与审美共性的所谓“多元化解读”“个性化解读”蔚然成风。在此风影响下，标新立异的观点多了，荒诞不经的言行多了，教师的主导与指导却严重缺失。鉴于此，笔者认为，提倡个性化的多元解读。在坚持言之有理、言之有据的前提下，还应坚持三个“意识”。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《中学语文教学参考》（CN：61-1031/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学语文教学参考》旨在紧密结合中学语文课之教学，反映各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
北大期刊
人气 36489 评论 11
部级期刊
人气 28476 评论 13
省级期刊
人气 98
