作者：曾祥芹个性化阅读阅读个性科学化自由化语文阅读教学课堂教学个性化行为
摘要：《全日制义务教育语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，又强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这一理念使学生这一主体得到了极大的尊重，师生互动、生生互动，课堂教学出现了新的局面。但是，由于不能正确理解和把握这一理念的真正内涵，如：“个性化理解”在语文阅读教学中有多大空间？文本的个性化理解，对于中学生而言，其主要取向是什么？在阅读教学中，应怎样处理个性和共性之间的关系？应怎样把握个性化理解和理解的随意性之间的区别？等等，以致我们的教学出现了偏差。下面这一组文章．从不同方面对这一问题进行了深入的探讨．希望对广大教师能够有所帮助。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
