作者：何文美低年级学生说写能力学生成长课堂氛围训练指导认知能力言语能力生活经验
摘要：作为学生学习的组织者、合作者和促进者,教师应通过各种手段,提供各种便利,为学生成长建立具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。这些在低年级学生说写训练指导中显得尤为重要。低年级学生认知能力、生活经验和言语能力都非常有限,他们说写能力的点滴进步,都依赖于老师的“循循善诱”“欣赏激励”以及多渠道启发。
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《中小学信息技术教育》（CN：11-4860/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学信息技术教育》对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。
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