作者：周鹏生; 陈嘉琳中学生认知需求认知负荷学习幸福感
摘要：提升学习幸福感是当前研究的重要方向.采用整群抽样方法,对甘肃省某中学的476名中学生进行调查,探讨中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系.结果表明:中学生学习幸福感呈中等水平;学习幸福感在性别之间不存在显著差异;语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显著差异;学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显著正相关;多重线性回归显示,认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4%的变异.因此,认知需求、认知负荷对中学生学习幸福感有着重要影响,教育者应关注中学生的认知需求和认知负荷水平,从而提升他们的学习幸福感.
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