作者：韩亚平中小学心理健康教育课程尴尬应对策略
摘要：中小学心理健康教育课程目前遭遇“瓶颈期”，如课程流于形式，活动浮于表面，课堂中学生过分活跃，课程活动难以组织和开展，课堂纪律失控等等。本文结合相关课堂实例分析了当前心理课堂的“乱象”，并从提升心理教师专业素养、完善心理健康课课程标准和评价体系两方面提出了具体的应对策略。
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《中小学心理健康教育》（CN：11-4699/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学心理健康教育》关注社会现实，关注素质教育现状，关心学生和教师的心理健康，做到理论联系实际，努力探讨心理健康教育的理论、方法，介绍心理健康教育的技术、技巧和经验，展现了中小学心理健康教育的学术水平，反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点，在理论研究和解决实际问题方面均做出了努力。
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