作者：单洪雪小学六年级应用题解题错误数困生数优生
摘要：以小学六年级数困生和数优生各20名为被试,对其在数学应用题解题中所犯的错误进行比较分析,结果发现：（1）测题类型上,六年级学生在常规应用题上表现出＂高限效应＂,非常规试题训练对于数困生尤为重要;（2）变化题要防范＂审题＂和＂元认知＂等错误,合并题要预防＂目标监控＂和＂知识＂错误,比较题主要提高认知策略和元认知策略;（3）针对全体学生,特别是数困生,需要全面加强概化思维和具体化思维训练、＂不一致比较＂题目训练和元认知能力培养。
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