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自我调节学习与学习时间分配研究

作者:王春红自我调节学习学习时间分配学习策略元记忆监测与控制

摘要:针对学生选择哪些材料学习、学习多久,研究者探讨了他们是如何分配学习时间的。文献综述揭示:学生经常花费较多时间学习困难项目,除非可利用的学习时间较少,或对容易项目的正确回答奖励更高。对于后者,集中学习容易项目将是一项有效的策略。但学生们并不总能作出这种有效的转移。为解释这些效应,本文引入了基于议程的调节模型,并将该模型和其他学习时间分配理论进行对比。最后讨论了学习时间分配的未来研究取向。

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中小学心理健康教育

《中小学心理健康教育》(CN:11-4699/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学心理健康教育》关注社会现实,关注素质教育现状,关心学生和教师的心理健康,做到理论联系实际,努力探讨心理健康教育的理论、方法,介绍心理健康教育的技术、技巧和经验,展现了中小学心理健康教育的学术水平,反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点,在理论研究和解决实际问题方面均做出了努力。

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