作者：刘丽琴课堂环境心理伤害教学
摘要：当学生的行为与课堂要求不符时，当教师的教学意图与学生的心理需求错位时，课堂风险便时有发生。 一、课堂风险分析 课堂风险无处不在，无时不在。一般说来，课堂风险（不安全因素）大多来自两个方面。 1．被点名批评 谁都不喜欢被当众点名批评，除了那些想以批评引起他人注意的特殊学生。因此，不论是学习成绩不好的学生开小差或走神，
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《中小学心理健康教育》（CN：11-4699/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学心理健康教育》关注社会现实，关注素质教育现状，关心学生和教师的心理健康，做到理论联系实际，努力探讨心理健康教育的理论、方法，介绍心理健康教育的技术、技巧和经验，展现了中小学心理健康教育的学术水平，反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点，在理论研究和解决实际问题方面均做出了努力。
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