作者：祝俊龙和谐学生心灵教学环境
摘要：教育部基础教育一司王定华副司长在2009年7月召开的“全国中小学心理健康教育研讨会”上，谈到心理健康教育下一步的努力方向时强调指出，“要尊重学生、关心学生、理解学生。要尊重学生的心理需求，尊重学生的学习劳动，尊重学生的创造性思维，尊重学生之间的共同性和个性差异，努力在校园形成平等友爱、融洽和谐的人际环境”。融洽和谐的人际环境包括人与自我的和谐，
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《中小学心理健康教育》（CN：11-4699/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学心理健康教育》关注社会现实，关注素质教育现状，关心学生和教师的心理健康，做到理论联系实际，努力探讨心理健康教育的理论、方法，介绍心理健康教育的技术、技巧和经验，展现了中小学心理健康教育的学术水平，反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点，在理论研究和解决实际问题方面均做出了努力。
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