作者:屠莉琴认知心理课堂差错数学
摘要:美国教育家杜威说过:“失败是有教导性的。真正懂得思考的人,从失败和成功中学到的一样多。”认知心理学派认为,错误是学习的必然产物。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现错误是十分正常的。新课程倡导探究式学习,而尝试、探究必然生成更多的差错。在课堂中,如果处理不当,不仅会影响后继学习,还会阻碍学生的发展。
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《中小学心理健康教育》(CN:11-4699/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学心理健康教育》关注社会现实,关注素质教育现状,关心学生和教师的心理健康,做到理论联系实际,努力探讨心理健康教育的理论、方法,介绍心理健康教育的技术、技巧和经验,展现了中小学心理健康教育的学术水平,反映了中小学心理健康教育的研究前沿和研究热点,在理论研究和解决实际问题方面均做出了努力。
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