作者：杨殿英操作实验小学数学课教学情境具体形象思维抽象逻辑思维学习过程自主学习主动建构者课堂教学解决问题方法
摘要：1前言 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,动手操作实验教学可以使抽象的内容具体形象化,就如在抽象的数学知识和学生的形象思维之间架起的一座＂桥梁＂,可以降低学习的难度,使学生逐步掌握数学研究的规律,培养理性思考问题的习惯。
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《中小学实验与装备》（CN：42-1685/N）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学实验与装备》始终坚持“贯彻党的教育方针，重视实验操作技术，倡导理论联系实际，培养动脑动手能力，指导学校实验教学，全面提高人才素质”为办刊宗旨。
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