概念同化促进新概念构建的实践研究——以物质的量概念教学设计为例

作者：廖思彬高中化学概念同化物质的量教学设计

摘要：分析＂物质的量＂这一核心概念的教学误区,剖析了＂物质的量＂的教学难因,提出了针对＂物质的量＂教学概念同化的教学策略,通过＂物质的量＂概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学科特色的概念学习的一般理论,以期对一线教师的化学概念教学有一定的实践指导意义。

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