作者：顾长明教学分析教学实录实证资料验证假设起始课课堂结构归纳概括问题解决学习的内在动机假设性
摘要：一、教学分析 《空气占据空间》是《我们周围的空气》单元的起始课,属于空气性质的内容,基于＂做中学＂理念,使学生在观察中发现和提出问题,并对问题做出合理猜测与假设,在合作中设计实验验证假设,在讨论中依据事实做出合乎实际的推论,并应用结论解决生活中的问题。从结构看,属于＂问题——探究＂式的课堂结构;从能力看,学生根据猜测设计并遴选相应的验证实验,搜集实证资料,归纳概括实验现象,促进已有科学经验的意义建构，发展对比实验能力和归纳概括能力；从过程看，充分运用动手与动脑的心智价值，有效促进动手与动脑的有机融合，正确运用动手与动脑的实施策略，突出探究过程的思维因素。
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