作者：李晓飞深度学习高阶思维数学交流获取信息加工信息图形表征
摘要：数学交流是以对数学信息的收取、加工和表达为一个周期,并在双边或多边活动中以一个周期为单位往复出现,促使学生从浅层认知走向高阶思维的一种深度学习形式。为了提升小学生数学交流能力以促进深度学习真正发生,需要从处理信息角度出发,训练学生协作运用多种获取信息手段,形成收取数学信息策略;通过猜测、联想和实验沟通及整合数学信息间的关系,形成加工数学信息等策略;鼓励学生运用数学语言文字、图形几何语言、数学符号语言等多种方法表达数学,形成表达数学信息策略。收取、加工和表达数学信息的策略统称为数学交流策略。
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