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中小学教师培训杂志
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中小学教师培训杂志


  • 全年订价:¥ 129.60
  • 起订时间:
  • 创刊:1984年
  • 曾用名:高师函授
  • 周期:月刊
  • 出版社:中小学教师培训
  • 发行:吉林
  • 语言:中文
  • 主编:史宁中
  • 邮发:12-108
  • 库存:200
  • 邮编:130024
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中小学教师培训期刊级别: 北大核心期刊
中小学教师培训期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 初等教育
产品参数:
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:东北师范大学
出版地方:吉林
快捷分类:教育
国际刊号:1005-1058
国内刊号:22-1214/G4
邮发代号:12-108
创刊时间:1984
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月
业务类型:杂志服务

本刊在线订阅限时优惠价129.60元

中小学教师培训杂志简介

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《中小学教师培训》(CN:22-1214/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

中小学教师培训杂志分析报告

年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

年度期刊评价报告 (本刊综合数据对比及走势)
名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

中小学教师培训杂志文章摘录

  • 资源本位视角下教师发展的理念更新与内容设计

    教师发展是教师利用自身资源和能力,在不断获取外在资源的过程中,充分发展其个性,包括教学能力、专业能力等一切能力的活动。教师发展资源系统中,个体资源是教师本身所蕴含的能够促使个体生存和发展的要素,是教师发展的主体和根本。教师发展需要实现从“补缺”模式到“扬长”模式、从“知识传授”到“能力建设”、从“教师培训”到“教师学习”...

    作者:刘海芳 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • 实现有效数学教学设计研究--基于安徽省2017-2018小学骨干教师“国培计划”课程案例

    当引入“熟知”与“真知”的概念后,实现数学课堂教学目标的标志可以简略地说成将学生发生认识的“熟知”过程转化为学生发生认识的“真知”过程。然而,教材编制受到的最大限制是依据知识发生的比较直接的途径,很容易造成教师在使用教材进行教学设计时,直接将知识传递于学生,客观上形成了学生犹如计算机“下载”文件的方式发生认识。这是倾向于...

    作者:张昆; 张乃达 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • TPACK理论下高中信息技术课程标准的培训设计

    数字化时代需要教师具备整合技术的学科教学知识(TPACK)。阐述了TPACK理论指导下《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》必修课程的培训设计,尤其是培训过程设计,包括三个方面:通过提炼核心概念、厘清知识体系,重组课标内容,形成专题序列实施学科内容培训;通过围绕专题开展项目设计实施教学法培训;通过建立数字化学习环境、开发数字化学习资源...

    作者:李念平 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • 教育信息化背景下教师培训模式的TPACK优化

    处于当前信息技术高速发展的时代,云计算、物联网、大数据等先进思想与技术已经渗透进教育领域,教育信息化对教师的职业能力提出更高的要求。整合技术的学科教学知识(TPACK)从学科内容、教学法和信息技术三个方面对教师知识进行整合,为教育信息化背景下教师职业能力的提升提供理论基础。因此,基于TPACK框架优化改善教师培训模式是当前我国教师发...

    作者:齐天宇 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • 教师培训的教学特征分析与教学方式转型研究--基于30个培训课堂的教学行为分析

    教师培训是培养教师的重要方式之一,然而通过文献分析和实证研究发现,教师培训的教学现状并不乐观。利用CTBAS教学行为分析框架等研究工具,从教学活动、师生互动、教学模式等三个方面呈现教师培训的教学现状,进而总结教学的主要特征。由此建议采用以下策略促进教师培训的教学方式转型:实施培训者培训--角色融合;更新教学理念--学员为本;变革教学...

    作者:杨玖; 季春晓 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • 区域推进中小学校本研修的实践与思考--以温州市瓯海区为例

    区县教师发展中心承担校本研修的研究、培训、指导、管理和服务等职能,对区域推进中小学校本研修工作起着重要作用。基于新时期本区中小学校本研修工作中的关键问题,区教师发展中心采取“进行顶层设计,加强专业培训,开展评选指导,完善保障激励”等一系列针对性策略,引领中小学校本研修转型发展。

    作者:杨荣波 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

  • 基于地方性知识的民族乡村教师培训模式构建研究

    民族乡村教师地方性知识是教师活化国家课程的基础,是实现课程的本土化和提升教学质量的关键;是实现民族文化传承和创新的重要内容;是民族教师与民族学生双文化人生成的重要基础和前提。在肯定民族乡村教师地方性知识重要性和必要性的同时,理应看到当前民族乡村教师培训中地方性知识的忽视和缺少导致的教师失落和无所适从的问题。因此,构建“一...

    作者:徐玉特 期刊:《中小学教师培训》 2019年第05期

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