作者：赵继红; 鲍晓梅教师专业发展新教师入职培训新教师暑期研修营学习动机作业作品化北京市十一学校
摘要：针对传统新教师培训中存在的供需不对接、新教师学习动机被忽视等问题,北京市十一学校开办新教师暑期研修营,开发了“以新教师为中心”的入职培训课程,将学习需求、学习目标前置,让新教师明晰“为什么学”,自主选择“学什么”“怎么学”,以学习任务引领新教师的合作学习。培训实现了三大转变:单向输出式的经验传递转变为供需对接的双向互动;启动了新教师的自我生长系统,变“被动学”为“主动学”;新教师由个体的单兵作战转化为小组团队合作学习。
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