作者：李政积分制德育评价量与质价值取向
摘要：道德行为的积分制评价，其实质是对学生道德行为作以价值判断的分值累积的评价。中小学校德育实践中，积分制在评价内容制定、评价形式选择、评价主体确立上各有不同。量、质结合，学校整体德育与学生个体道德行为的协同发展是积分制评价应有的价值取向。
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《中小学德育》（CN：44-1682/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学德育》致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。
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