作者：鲁夏军情感激发品德教学教师学会心理研究调节功能动力功能品德形成
摘要：列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”心理研究同样表明，情感在品德形成中具有巨大的动力功能和调节功能。品德教学更离不开情感的支持。教学中的情感，一方面源自学生对事理的基本认识，另一方面来自教师的有意识激发、引导。情感到位了，明理导行也就水到渠成了。
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《中小学德育》（CN：44-1682/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中小学德育》致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。
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