作者：郑青岳学生物理学习教学过程教学意义教学目标教学活动逻辑设计学科素养
摘要："促进学生理解"是教育界永不过时的话题,其重要性并不会因时代的变迁而有所改变。但是,教师在教学过程中,对其内涵却不一定能够精准地把握。本刊特约浙江省功勋教师郑青岳撰写"为促进学生的理解而教"系列文章,分别从关于理解的理解、理解目标的教学意义、物理学习理解的证据、促进学生理解的策略等四个层面做了具体论述,连载在2019年第3、4、5、6期。希望广大读者能通过此专题真正把握理解的特征和内涵,科学地制定教学目标,根据学生的认知逻辑设计教学活动,促进学生物理学科素养的提升。
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