作者：叶晓军; 梁秋丽实验探究凸透镜成像课堂教学改革规律引导学生课堂观察固定模式
摘要：课堂教学改革走到今天，已经步入了“深水区”。笔者通过课堂观察发现，几乎所有物理老师的课堂教学都陷入了一个固定模式，即引导学生按照教师的教案“循序渐进”。特别是实验探究课表现得尤为突出，基本都是由教师提供实验仪器，让学生根据实验步骤进行实验从而得出或验证实验结论。在这样的课堂上，学生仍然处于被动地位，没有经历基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；也没有分析综合。
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