作者：张春斌; 周少娜; 王妍琳; 肖化牛顿第三定律迷思概念教学建议
摘要：为研究学生在牛顿第三定律七个内涵中产生的迷思概念以及不同阶段学生迷思概念的变化发展，自编“牛顿第三定律”概念测试卷，分别对80名初二学生，73名高一学生以及65名大一学生进行测量。结果表明：（1）学生在七个内涵中均存在迷思概念；（2）学生在“两个物体”与“同种性质”这两个内涵中存在的迷思概念最为普遍；（3）各年级学生在七个内涵中存在迷思概念的情况不尽相同，且从初二到高一有明显的改善，从高一到大一改善较小。基于以上结果进一步探析相关迷思概念的产生原因并提出教学建议。
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