作者：周红蕾初中物理教学学生认知结构启发式教学学生主体地位问题情境物理知识学生积极性教学方式
摘要：启发式教学已为广大教师接受并在教学中不断运用，比起满堂灌式教学方式，启发式教学具有能够突出学生主体地位，充分调动学生积极性的优点．而大多数教师在实际教学中往往会碰到启而不发的尴尬场面．下面笔者谈谈自己对“启而不发”的几点体会．一、探究“启而不发”的原因1．情境设置不合理课堂教学往往由于过于追求问题情境生活化而忽视物理学科的自身特点，最终导致教师设计教学过程时，不能从学生认知结构中已有的物理知识出发．事实上，并非每一个物理知识都能找到现实原型，在没有恰当的实际问题情境时，教师可以通过激发学生认知结构中与新学习的内容有自然、内在逻辑联系的已有的知识和观念，创设适当的问题情境进行教学．2．重视思维结果，忽略思维过程
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