作者：潘仕恒普通高中物理课程标准评价问题行为动词情感态度科学素养课程宗旨
摘要：《普通高中物理课程标准》提出，物理课程的具体目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度，每一维度又由“了解”“认识”“理解”“应用”等认知水平依次递增的行为动词来要求．但是，课程标准并没有对这些行为动词的“度”做出更详细的规定．如“了解”“认识”“理解”和“应用”到什么程度才能体现“进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需要”这一课程宗旨，涉及具体课程目标的制定和评价问题．
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