作者：王争教材案例教育内容学科知识认知规律教学过程有序教师
摘要：课堂教育内容是教师根据“教材”的安排有序施教的，一般情况下教师对“教材”的内容顺序不作变动，主要考虑是：“‘教材’顺序是专家根据学科知识的逻辑顺序编定，符合学生的一般认知规律，经反复推敲确定”，在常态的教学过程中，
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《中学物理》（CN：23-1189/O4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学物理》以促进我国中学物理教育改革，全面提高中学物理教学质量为宗旨。适于中学物理教研员、中学物理教师和大中专学生阅读。
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