作者：汪晓勤多元教育数学史法律案例课堂教学边界线分配方案数学教育价值中世纪
摘要：数学史是一个宝藏,其中蕴含了丰富多彩的问题.将有关问题用于课堂教学,可以为学生提供应用所学知识解决问题的机会.在学生解决问题的过程中,教师也可获得考察数学史多元教育价值的机会.图1淤积地分配问题在14世纪的意大利,曾经产生过这样一个法律案例[1]:如图1,具有公共边界OC的甲、乙两块土地的主人都想获得洪水过后所产生的一块肥沃的淤积地OAB(其中甲、乙两块土地与淤积地接壤的边界线OA和OB均为线段,河岸线AB为不规则曲线),双方争执不下,最终对簿公堂.假如你是律师,请问你会提出怎样的分配方案,让两人都能接受?
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