作者：戚有建问题引领自主建构学生的主体作用江苏省教育核心素养区域推进反馈矫正公开课
摘要：1问题提出“问题引领,自主建构”教学模式是江苏省教育科学“十三五”规划课题“区域推进‘问题引领,自主建构’数学教学模式的实践与深化研究”的重要研究成果,这种教学模式的主要做法是:在数学教学活动中,教师将教学内容进行问题化设计,以问题为载体,让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中,实现意义构建,提升思维品质,并获得个人的全面发展.其操作流程包括“呈现背景,创设情境”“启发思考,提出问题”“意义建构,解决问题”“操练拓展,反馈矫正”“归纳反思,总结提高”五个环节,此种教学模式可以充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,因而能够提升学生的思维能力和核心素养,同时能够促进教师的专业成长.下面笔者以近期上的一次公开课“平面向量基本定理”为例,谈谈自己的实践与思考.
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