作者：郑雪静; 陈清华数列极限抽象概念高中教学文化视角教学设计极限概念微积分
摘要：高中教学对极限概念的处理方式一般是直接降低难度,只给出数列极限定义的直观描述,只展现教科书中概念“冰冷美丽”的一面.张奠宙教授指出：中学学习微积分,是否可以有另一种思路,把微积分当作文化来学习.
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