作者：陈海珍教学单元数学教学教坛新秀教学认识教学效果堂课数学符号几何画板形式化定义数学化
摘要：1.教学设计的视角设计或评议同样一堂课,往往是各有各法、众说纷纭,这是因为不同的人有其不同的教学认识和倾向.由于新课标的要求,“教坛新秀”的赛课常出现表面热闹,实质教学效果不佳的“作秀”,这是,一种片面、肤浅地迎合新课改的现象.数学教学应该返璞归真,追求实效,不要为形式而形式,为教改而教改,我们要能以自己的“实践性智慧[1]”来真正实现新课标的要求.为提高教学效果,
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