作者：李新萍; 吕汉茂反例教学教育心理学教学质量中学数学教学
摘要：教育心理学认为：概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息．数学家B．R．盖尔鲍姆，J．M．H．奥姆斯特得曾指出：数学有两大类——证明和反例组成，而数学发现也是朝着两个主要的目标——提出证明和构造反例．一个数学问题，用—个反例予以解决，
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《中学数学研究》（CN：36-1100/O1）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学数学研究》坚持普及与提高相结合，以提高为主的办刊方针。主要介绍国内外中学数学的动态，总结和交流中学数学教学的新思想，新理念和新方法，及时传播和推广中学数学研究的新成果；介绍学习数学的方法和求解数学问题的技巧，提高中学生学习数学的水平。
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