“同课同构”：给教学注入“工匠精神”——以“抛物线及其标准方程”为例

作者：吕增锋教学效果抛物线标准方程工匠个性化教学同课异构学校数学折痕几何画板三角板

摘要：与＂同课异构＂对同样教学内容采用不同的教学方式与手段,展开个性化教学相反,＂同课同构＂指的是对同一教学内容,不同教师采用相同的教学设计与方法开展教学。如果说＂同课异构＂能够从宏观的视角展现教师的教学理念与专业素养,那么＂同课同构＂则能够从微观的视角凸显教师教学的＂工匠精神＂。

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