作者：阳志长数学课堂教学教学实录三角陈述性知识品位课堂教学效果认知心理学程序性知识
摘要：反复研读文卫星老师的《任意角的三角比教学实录》，越读越“有味道，有质感”，欣然命笔，做点赏析． 1“明线”突击，提高数学课堂教学效果 按照现代认知心理学的理解，知识可以划分为陈述性知识、程序性知识．陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识．陈述性知识主要包括三种不同水平，即符号表征、概念、命题．陈述性知识属于“有形”知识的范畴，是贯穿在数学课堂教学中的一条“明线”，主要解决数学学习中“是什么”的问题，靠理解．
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