作者：张祥本体性知识教师自身常态课概念教学思维路径概念学习教学技能教学方式
摘要：“一个概念,几点强调”的概念教学在常态课中屡见不鲜。造成这种现象的主要原因是教师自身的本体性知识不足,尤其是对生物学核心概念形成的来龙去脉不甚了解,对概念的理解和认识不够深刻;同时,教师缺乏一定的概念教学技能,对概念学习的认知过程和思维路径不很清楚,不知如何从学生的认知规律出发开展概念教学。将APOS理论应用到概念教学中可以弥补目前概念教学方式的不足。
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《中学生物学》（CN：32-1232/Q）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学生物学》是中等教育刊物。主要报道中学生物学教育改革和提高中学生物课教学质量的经验。紧密结合中学生物学教学实际，帮助解决教和学中的疑难问题，丰富中学生的生物学知识。
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