作者：孔勇深度学习生物学科学思维课堂培养高中学习策略创造性思维
摘要：杜威说,“如果他不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确答案,百分之百正确,他还是学不到什么”。在高中生物课堂教学实践中,教师应根据学习内容、教学目标、学习环境条件,合理运用包括情境创设策略、探究性学习策略、辩论式学习策略等各种教学策略,精心设计课堂教学流程,引导学生主动参与深度学习,加强学生对知识的深度理解,强调运用知识解决问题的能力和创造性思维的培养,为发展学生生物学学科核心素养服务。
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