课程评价模式cipp模式20世纪60年代process教育评价学实验设计评定目标课程计划课程方案斯塔
摘要：课程评价的CIPP模式即背景-输入-过程-成果模式（context-input—process—product），是美国教育评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式。该模式于20世纪60年代后期发展起来。当时，以目标、测验和实验设计为定向的评价广为流行，CIPP模式是针对这些评价的缺陷而提出的一种改进方法。斯塔夫尔比姆认为，课程评价不应局限在评定目标达到的程度，课程评价是一种过程，旨在描述、取得及提供有用资料，为判断各种课程计划、课程方案服务。
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