作者:刘裕东; 吴萍生物学课堂教学高中生物学发散式
摘要:生物学科对于学生比较复杂,有些知识学生可能在生活中没有接触到,有一定学习难度。图示法可以很好地帮助学生学习高中生物学。笔者主要从以下3个方面来指导学生进行多元构图,进而提升生物学课堂教学效益:结构式构图,建立体系;纵深式构图,展示过程;发散式构图,深化思维。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
《中学生物教学》(CN:61-1256/G4)是一本有较高学术价值的大型旬刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学生物教学》秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨,坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针,立足于基础教育改革前沿,兼顾教育理论的探索与应用研究,倡导学术争鸣与创新实践。
省级期刊
人气 302828 评论 54
统计源期刊
人气 171500 评论 71
人气 138263 评论 53
人气 86412 评论 60