作者：邓信琴; 邹峥嵘solo分层评价法实验教学中学生物
摘要：中学生物实验教学要重视培养学生良好的动手操作能力和正确的思维方式。实践表明,合理运用SOLO分层评价法可以对学生在生物实验中的操作过程和思维方式作出正确评价。以具体实验为例,探讨如何使用SOLO分层评价法对学生的操作过程和思维方式进行评价,从而正确判断学生的思维层次并引导其思维逐步深入,提高实验教学的效果。
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《中学生物教学》（CN：61-1256/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学生物教学》秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨，坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针，立足于基础教育改革前沿，兼顾教育理论的探索与应用研究，倡导学术争鸣与创新实践。
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