作者：刘刚激发学生兴趣教学资源逻辑关系图像证史图像信息教学目标图像史料分析对象
摘要：图像可以激发学生兴趣,承载丰富的历史信息,也可以作为教学的直接分析对象,因此,图像被视为一种重要的教学资源。然而,在图像大量使用的同时,一些不容忽视的现象也浮现出来,如图像信息释读有误、忽视图像与教学目标的逻辑关系、对图像的使用方式较为单一等。要避免这些问题,笔者认为,一方面需加强对图像的实证;另一方面需根据图像的特点采用不同使用方式。本文拟结合中学图像史料的使用现状对这一观点加以阐述。
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