作者：郭子其历史教学生成策略内生性生成性思维生成性教学本体思维价值理性
摘要：多尔在《后现代课程观》中说：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学应具有生成性。当下，生成性教学倍受教师重视，但具体实施中还存在诸多弊病：一是缺乏学科本体思维，生成性思维“普遍而不深刻”；二是常常存在灵光一现的生成思维火花，缺乏持久思考，生成性思维“呈点状而不系统”；三是缺乏学科思想与价值理性，学生信马由缰地思考，生成性思维“多感性而少价值”。
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