作者：周刘波 高杰高考试卷教育教学改革重庆卷教育目标命题专家学习者
摘要：考试受关往之甚，恐无过于中国高考，不啻考生人数众多，考试直接关于其眼前“命运”，还因为高考事实上“领导”着教学，关于教育目标、价值、内容的取向。惟其如此，很多人总是想通过高考试卷来寻求某种“确定性”，试图得到所有问题的答案、所有难题的解决方案。这也就不难理解何以每年高考过后，评析高考试题一定会成为热门话题了。本刊在这里也组稿谈论这样的话题，但却不是为了凑热闹，而是希望命题专家、命题研究者和广大师生以考题为眼目，深入“热点”的背后，洞察更深层次的问题，聚焦教育教学改革，用更深广的研讨，引发更理性的思考和更理智的行动。于此，不妨借用伏尔泰说过的一句话来惊醒人们，大致意思是说，一个人若能回答别人提出的每个问题，这人“一定是非常无知的”。联想高三人的状况，人们或许不禁会心生几分辛酸的滑稽感，很多高三人不正把这种“无知”当做一种境界来苦苦追求吗？然而殊不知，智慧的教育不是止于教学习者能够回答所有旧问题，而是能够激发学习者提出更多新问题并能够纠创造性地解决这些新问题。“问题”应更具开放性，“问题解决”也应更具开放性，这无论对高考命题的改革、改进、改善来说，还是对后高考时代学科考试命题的探索创新而言，都是绕不过去的新课题。考要改，应考自然也要改。为了不把学习者培养成“非常无知”的人，我们的考试、教学、教育，究竞应该做些什么、怎么做呢？这就是问题的关键所在。
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