作者：张轩世界市场资本主义老师课堂教学内容历史知识自由贸易原则学生发言
摘要：“资本主义世界市场的形成与发展”是一节经济史高三复习课，王生老师从解释资本主义世界市场的概念，到整理形成过程中三个节点的阶段特征，再到比较发展中的实质性问题——厘清文明史观的认识，层层递进，演绎推理，呈现了一部55分56秒的历史悬疑大片。期间，以科技发展为主线，环顾两次工业革命前后呈现的贸易形式、主导国家和思想、资本运作、商业中心及分工方式的变化等历史知识；兼获若干市场延展后促成国际货币金本位制和自由贸易原则确立、跨国公司的广泛建立、宗主国和殖民地间反哺互动、从垂直分工扩大到水平分工出现等思维角度，移步换景，推陈出新。诚如一位听课教师所言：王老师的课是以眼力见高度，以功力见深度。高山仰止，向往之余，我确实也产生了困惑。第一，作为历史教师，课堂教学优先考量的因素是什么？第二，作为历史教学，是否要遵从一些科学的方法和规范？毫无疑问，本课凝聚了王老师大量的心血，显示了王老师深厚的底蕴和丰富的经验，若以文字实录衡量，课堂教学内容可达到1万2千字左右，或可再加上近4千字的课后反思。但据统计，学生发言合计仅6分22秒，1134个字，其中还充斥着相当多的感叹词、助词和语气顿挫，问答质量较差，特别是最后的高潮——文明融合部分，更有长达7分钟的学生缺席；而以课堂教学的实际效果来看，授课教师字字珠玑、舌灿莲花，但一些理论、例证在听课老师中都很鲜见，“难”“繁”恐怕也是学生们感同身受的。如第50分钟出现的《真人代歌》和《颜氏家训》，第54分钟出现的《吠陀经》和冲击一反应模式。无怪乎王雄老师追问：“这是历史吗？这是历史课吗？这是一节历史课吗？”无怪乎有老师追问：“概念教学怎样才能把课上得简单�
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