作者：刘俊利历史课堂教学新课程理念高考复习误区历史复习多层次分析考试测量情境设置
摘要：新课程历史课堂教学、考试测量在平稳对接中悄然发生变化，这已是不争的事实。论从史出、史料判读、新材料新情境设置、多角度多层次分析问题的学习过程与方法，不仅在课堂教学中有所侧重和有所体现，而且成为历史高考的主流试题。因此，理解史实、判读史料应是高考历史复习的核心内容。但传统教学观念的影响以及对新课程理念的误解等，使新课程下高考历史复习出现了很多误区，厘清主要误区的表现，分析导致误区的原因，最终走出误区，是当前新课程下高考复习应解决的首要问题。
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